《乡土中国》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《乡土中国》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《乡土中国》为核心，结合学生的认知水平与学习需求，围绕乡土社会的特点、变迁以及文化内涵展开教学。课程设计以培养学生的阅读理解能力、批判性思维和人文素养为目标，通过问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，引导学生深入探究课本内容，实现理论与实践的有机结合。同时，注重激发学生的兴趣，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并分析《乡土中国》中的语言特色，掌握文本的论证方法，提高阅读与写作能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从多个角度审视和分析乡土社会的现象，形成独立见解。

3.文化传承与理解：深入了解乡土文化的历史背景与现实意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：能够将所学知识应用于实际生活中，对乡土社会的变迁与发展提出建设性建议。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经接触过一些关于中国社会和文化的基础知识。

-学生对中国的地理分布、民族构成有基本的了解。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解一般的论述类文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对乡土文化感兴趣，愿意了解家乡的历史与文化。

-学生具有一定的批判性思维能力，能够提出问题并进行初步分析。

-学生偏好通过案例、故事等形式学习，喜欢小组讨论和互动式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《乡土中国》中的一些专业术语和理论概念感到陌生。

-学生可能难以将书本知识与实际生活中的乡土现象联系起来。

-学生在分析乡土社会现象时，可能缺乏深入的思考和多角度的审视。

四、教学资源

-《乡土中国》统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-相关学术文章、论文

-网络资源（图片、视频、案例分析）

-乡土文化案例资料

-小组讨论指导材料

-学生作品展示平台

-课堂互动工具（如问答系统、投票软件）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段展示中国不同地区乡土文化的短片，让学生初步感受乡土文化的多样性。

-提出问题：请学生分享自己对乡土文化的理解，以及他们认为乡土文化对现代社会的影响。

-引出主题：介绍本节课的学习目标，即通过学习《乡土中国》理解乡土社会的特点及其在现代社会中的角色。

2.讲授新课（20分钟）

-简介作者：介绍费孝通及其《乡土中国》的背景。

-文本解读：逐节讲解《乡土中国》的内容，包括乡土社会的定义、特征、变迁等。

-用时5分钟，分析文本中的关键概念。

-用时5分钟，讨论乡土社会的形成与发展。

-用时5分钟，探讨乡土文化在现代社会的作用。

-案例分析：结合具体案例，如乡村建设、城乡差异等，深入剖析乡土文化的实际影响。

-用时5分钟，分析案例，引导学生思考。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论乡土文化在各自家乡的体现，以及乡土文化对个人成长的影响。

-用时5分钟，小组内讨论。

-用时2分钟，每组汇报讨论结果。

-课堂提问：教师提问，检查学生对新知识的理解程度，引导学生深入思考。

-提问1：乡土社会与现代社会有哪些不同？

-提问2：你认为乡土文化在现代社会应该如何传承与发展？

-用时3分钟，回答问题，教师总结反馈。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对乡土文化概念的理解。

-交流讨论：学生之间交流答案，相互纠正，教师巡回指导。

-用时5分钟，完成练习，教师点评。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调乡土文化的重要性。

-鼓励学生在生活中关注乡土文化，培养学生的文化自觉。

6.作业布置（2分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于乡土文化的短文，结合自己的观察与思考。

-用时2分钟，布置作业，解答学生疑问。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-学术论文：《乡土社会结构与功能分析》、《乡土中国的文化传承与现代转型》等。

-书籍推荐：《乡土中国》（费孝通著）、《中国国家治理的文化根基》（秦晖著）、《乡村社会学》（吴文藻著）等。

-影视资料：《吾土吾民》、《中国在乡村》等记录片，以及反映乡土文化题材的电影如《大地》、《活着》等。

-网络资源：中国民俗文化网、中国乡土文化网等网站，以及相关的在线课程和公开课。

-实地考察：组织学生参观当地的文化遗址、博物馆、传统村落，感受乡土文化的魅力。

-社会实践：参与社区