《红楼梦》整本书阅读之典型情节比较研读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《红楼梦》整本书阅读之典型情节比较研读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《红楼梦》整本书阅读之典型情节比较研读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容

《红楼梦》整本书阅读之典型情节比较研读，教学内容选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语风雪狱醒世姻缘”，第四十六回“尴尬人难尴尴尬事老同庚现世同庚人”，以及第四十七回“呆霸王调情遭苦打冷郎君惧祸走他乡”。本节课将通过对比分析这三个章节中的典型情节，引导学生深入理解《红楼梦》中的人物性格、情感变化及社会背景。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红楼梦》中的典型情节，提高学生品词析句的能力，培养其文学鉴赏和批判性思维能力。

2.思维发展与提升：引导学生比较不同情节中的人物性格特征，锻炼其逻辑思维和推理能力，促进深入理解小说的复杂情节和深层意蕴。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中国古代文化的魅力，理解小说所反映的社会伦理和价值观，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过比较研读，提高学生对经典文学的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，培养学生的文学创作兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《红楼梦》中典型情节的内容及其在全书中的作用。

2.分析人物性格特征及其在情节发展中的变化。

难点：

1.理解小说中复杂的人物关系和社会背景。

2.深入挖掘情节背后的深层意蕴。

解决办法：

1.通过引导学生细读文本，圈点勾画关键语句，帮助学生把握情节脉络和人物形象。

2.组织小组讨论，让学生在交流中对比分析不同情节中的人物性格和社会背景，促进理解。

3.利用思维导图，梳理人物关系，让学生直观地理解人物之间的联系。

4.结合历史背景，讲解相关文化知识，帮助学生更好地理解小说的社会文化内涵。

5.设计情境化问题，引导学生从不同角度思考，培养其批判性思维和深度阅读能力。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：收集《红楼梦》相关评论文章、人物关系图、经典情节摘要等资料，并制作成PPT。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频片段，如电视剧《红楼梦》的相关剧集，用于辅助讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，以便学生讨论时记录思路。

教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：以《红楼梦》中的经典情节“林黛玉进贾府”作为切入点，提问学生：“大家觉得林黛玉进贾府时的心情是怎样的？她遇到了哪些人物？”

b.回顾旧知：回顾上一节课学习的《红楼梦》基础知识，如作者、背景、主要人物等。

2.新课呈现（约30分钟）

a.讲解新知：详细讲解本节课要研究的三个章节（第四十五回至第四十七回）的情节内容，重点分析人物性格、情感变化及社会背景。

b.举例说明：通过分析宝钗、黛玉、凤姐等人物在情节中的表现，说明人物性格特征及其在情节发展中的变化。

c.互动探究：引导学生分组讨论，对比分析三个章节中的典型情节，探讨其背后的深层意蕴。

3.巩固练习（约20分钟）

a.学生活动：让学生根据讨论成果，撰写一篇短文，比较分析三个章节中的典型情节，并阐述自己的观点。

b.教师指导：在学生撰写短文过程中，教师巡回指导，及时给予学生意见和建议。

4.课堂小结（约5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容，强调《红楼梦》中典型情节对人物性格刻画和情节发展的作用。

b.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

a.布置课后作业：让学生继续阅读《红楼梦》，选取一个感兴趣的情节，分析人物性格和情节发展。

b.提醒学生按时完成作业，并鼓励其在课堂上分享自己的阅读心得。

6.课堂延伸（约10分钟）

a.邀请学生分享自己阅读《红楼梦》的心得，引导学生关注小说中的其他典型情节。

b.教师简要介绍《红楼梦》的其他精彩章节，激发学生对经典文学的热爱。

7.结束语（约5分钟）

a.总结本节课的学习成果，强调《红楼梦》整本书阅读的重要性。

b.鼓励学生在课后继续深入阅读，提高文学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《红楼梦》第四十五回至第四十七回的情节内容，理解宝钗、黛玉、凤姐等人物的性格特征及其在情节中的变化。

2.阅读理解：通过比较研读，学生提高了对《红楼梦》整本书的理解能力，能够深入分析小说中的典型情节，并从中挖掘出更深层次的社会背景和人物关系。

3.分析能力：学生在