第26课《诗词五首》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第26课《诗词五首》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第26课《诗词五首》的习题讲解与巩固。具体包括对《登鹳雀楼》、《望庐山烟雨》、《题临安邸》、《江南逢李龟年》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等五首诗词的鉴赏、理解和分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的习题教学设计旨在巩固学生对诗词的基本知识，如韵律、修辞手法、意象等方面的理解。教材中的五首诗词均与学生在之前的课程中学到的知识相关联，如《望庐山烟雨》与自然景观的描绘、《江南逢李龟年》与友情主题等，有助于学生将所学知识进行实际运用，提高诗词鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用语言文字进行审美鉴赏的能力，提升文学素养。

2.发展学生通过诗词学习进行文化理解与传承的素养。

3.增强学生对中国古典诗词的感知、理解和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词知识，如诗词的韵律、修辞手法和基本的结构特点。在之前的课程中，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的背景和情感表达有了初步的认识。

2.学生对诗词学习表现出一定的兴趣，尤其是对那些描绘自然景色和表达情感的诗词。他们的学习能力包括通过注释和工具书理解生僻字词，以及通过老师的讲解分析诗词的深层含义。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古文词汇的不熟悉，以及对诗词中隐喻、象征等修辞手法的理解。此外，对于一些较为深奥的诗词内容，学生可能难以把握作者的情感和创作意图。在分析诗词时，学生可能不知道如何有效地结合文学背景和诗词内容进行深入解读。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文八年级上册教材，并提前预习第26课《诗词五首》。

2.辅助材料：准备与诗词内容相关的背景资料、诗人简介，以及诗词中所提及景物的图片，以增强学生对诗词的直观感受。

3.多媒体资源：搜集与诗词相关的音频资料，如诗词朗诵，以及视频短片，以帮助学生更好地理解诗词的情感和意境。

4.教室布置：将教室环境布置得有利于诗词学习和讨论，如设置诗词展示区，方便学生随时查阅和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《诗词五首》的文本、诗人简介和相关背景资料，明确要求学生预习时关注诗词的意象和情感。

-设计预习问题：设计问题如“《登鹳雀楼》中作者如何看待自然景色？”，“《望庐山烟雨》中的‘烟雨’象征着什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗词和背景资料，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便老师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《登鹳雀楼》的朗诵视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象和修辞手法，结合诗句进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论《江南逢李龟年》中的友情主题，让学生分享自己的理解。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗词。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词知识，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中提升诗词鉴赏能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗词创作练习，要求学生模仿《诗词五首》的风格创作一首自己的诗词。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学创作诗词，巩固诗词创作技能。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习诗词知识。

-反思总结：学生对自己的创作过程和作业反馈进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩