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2024小学语文教学计划(通用15篇)

小学语文教学计划1（约1639字）

引导学生自主预习

传统教学中，教师都会要求学生自主进行课前预习，让学生利用课前时间对要学习的课

文进行预习，反复阅读以加深对课文的理解，使得语文课堂教学可以达到所谓的“顺利”和

“有效”。但是这种预习并不适合小学语文教学，这种课前预习无疑是加重了学生的学习压

力，消磨了学生对语文学习的兴趣和热情。小学语文的课前预习有以下特点：

（1）小学生的语文课前预习，其目的主要是让学生能够对语文课堂产生向往之情，而

不是对学生提出更高的要求。合理的课前预习应该是让学生在课前准备中增加对课堂和知识

的期待，激发学习热情才能更好地达到教学目的。

（2）要让学生将预习的结果展示出来，教师要根据学生的预习结果来全面把握学生的

学习状况，进行有针对性的引导，进而展开教学计划。只有学生展示了自己的预习成果，

才会逐步养成课前预习的好习惯。

促进师生对话交流

在传统教学中，课堂一向都是教师在讲台上一味讲课，学生被动听课，甚至有的学生会

出现开小差等现象，教学质量很差。

（1）随着教育改革的不断深入，传统的课堂教学模式也要进行改革。现如今的教育主

体是学生，教师在制定教学计划的时候要以学生的具体情况为出发点，要学会将学生放在一

个平等民主的位置上，跟学生进行对话，了解其学习状况，是否有哪里还存在疑问等。只有

学会对话交流，才能更好地促进学生的发展。

（2）要引导学生学会对话交流，无论是师生之间，还是学生之间，都要多进行交流。

课上可多提出一些问题，让学生分组讨论，彼此交流思想，共同解决问题；课下，教师也要

鼓励学生进行师生间的交流，学生可以提出疑问，或者就学习状态进行沟通，这样有利于教

师及时发现学生在学习中存在的问题并做出指导，拉近师生间的距离，使得学生喜欢上语文。

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鼓励学生提出疑问

小学生的学习过程是一个从懵懂到了解的过程，是一个从提出问题到解决问题的过程。

正所谓“疑者觉悟，觉悟之机也；只有进行过觉悟，才能更好地成长”。学生只有多提问题，

才能多学习知识，锻炼自身的学习能力。自古以来，好的教学课堂上从来都不会缺少问题的

出现，问题可以让学生积极发挥其主观能动性，自己动脑思考。因此，在小学语文的有效教

学中，教师课上还要做到学会提出疑问，引导学生自己提出疑问。

举个例子，教师在讲解《火烧》时，可以先提出这样的几个疑问：第一，同学们在生活

中经常见到火吧，那要是火烧到了手会不会很疼呢，被火烧到后你们会怎样呢？那我们今天

来学习一个伟大的人物，他被熊熊大火活活烧死了都没动一下，如果换成是你们是不是会跳

起来呢？那你们知道为什么一动不动忍痛被火焚烧吗？然后再引入课文，这样既激发了学生

的好奇心，又锻炼了学生的思考能力和敢于质疑的勇气，也使得学生更容易专心听讲，提高

了课堂的教学效率。另外，还要加强引导学生主动提出质疑，强化学生对__的深入理解和探

究，让学生自己或是分组进行分析、思考、比较、解决问题，在课堂上发挥自己的主观能动

性，使学生在课堂上可以自由发挥自身创造力和想象力。但由于低年级的学生年龄还小，因

此提出来的问题有可能涉及很多方面，在课上教师不能一一给出解答，这就要求教师要对学

生提出的问题采用模糊处理的办法，引导学生在下课后利用课余时间去查找相应资料，锻炼

其动手和自主学习能力。随着现如今时展和人才培养要求的不断变化，教学也要适应性地进

行调整以达到最佳的教学目的。在小学语文课堂中引入有效教学，这一举动不仅可以激发学

生的好奇心和学习热情