5.4 光合作用与能量转化教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1.docx

5.4光合作用与能量转化教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：光合作用与能量转化

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，人教版必修1，高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解光合作用的基本过程，掌握光能转化为化学能的原理，以及其在自然界中的意义。教学内容紧密围绕人教版生物必修1的相关章节，确保与课本的关联性，注重实用性，符合高一年级学生的知识深度。

核心素养目标

培养学生科学探究与实验能力，通过分析光合作用的过程，提高学生的观察、推理和思维能力；强化学生的生命观念，理解生物体内部能量转化的原理，以及这一过程对生态系统的意义；同时，激发学生的环保意识，培养其运用生物学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了植物细胞的基本结构、细胞器功能以及基本的生物学概念。在化学学科中，学生已经学习了关于能量、化学反应等基础知识，为理解光合作用的能量转化过程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对生物科学有较高的好奇心，喜欢探索生命现象背后的科学原理。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和实验操作能力，但推理和综合运用知识解决问题的能力有待提高。学生的学习风格偏好直观、生动的教学方式，对实验和实践操作较为感兴趣。

3.学生在学习光合作用与能量转化过程中，可能会遇到以下困难和挑战：对光合作用过程中光反应和暗反应的区分和联系理解不清；对能量转化原理的抽象概念难以把握；以及将理论知识应用于实际问题的能力不足。教学中需要针对这些困难进行针对性的指导。

教学资源

-人教版生物必修1教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验室用具（显微镜、滴管、培养皿等）

-实验材料（植物叶片、碘液等）

-光合作用动画演示资料

-网络教育资源（教学视频、在线测试题）

-黑板与粉笔

-实验指导手册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于光合作用的图片，如绿色植物、光合作用过程示意图等，让学生初步感受光合作用的魅力。

-简短介绍光合作用的基本概念、重要性以及与人类生活的关联，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解光合作用的定义，包括其主要过程：光反应和暗反应。

-详细介绍光反应和暗反应的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解光合作用在实际生活中的应用或作用。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的光合作用案例进行分析，如植物生长、光合作用效率等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论，如提高光合作用效率、光合作用在农业中的应用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述光合作用的基本定义、过程及其重要性。

-学生能够理解并解释光反应和暗反应的原理，包括水的分解、ATP和NADPH的生成，以及CO2的固定和有机物的生成。

-学生能够识别并描述影响光合作用的因素，如光照强度、CO2浓度和温度等。

-学生能够通过实验操作，如测定植物的