Unit 3 My weekend plan Part 6（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit3MyweekendplanPart6（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3MyweekendplanPart6（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit3MyweekendplanPart6，主要学习如何用英语描述周末计划，包括使用一般将来时态表达将要发生的动作或计划。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册人教PEP版英语第三单元相关，学生在之前的Part1-5中已经学习了关于星期、日期的表达以及一般现在时态。在此基础上，Part6进一步引导学生运用一般将来时态，结合课本中的情景图和目标语言，描述自己的周末计划，从而巩固和拓展学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述未来计划的语言能力，能够正确使用一般将来时态进行交流。

2.文化意识：通过讨论周末计划，增强学生对中西方文化中休闲活动的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们创造性地规划周末活动，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生通过情景图和目标语言自主学习的能力，提高他们在真实语境中运用英语的自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般将来时态的正确使用。

2.周末计划的描述和表达。

难点：

1.一般将来时态与一般现在时态的区别。

2.在真实语境中灵活运用目标语言进行交流。

解决办法：

1.通过制作时态对比表，帮助学生区分一般现在时态和一般将来时态，明确各自的使用场景和构成。

2.利用情景图和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习描述周末计划，教师通过实时反馈和指导，帮助学生纠正错误。

3.设计互动问答环节，让学生在问答中自然运用目标语言，教师提供必要的关键词汇和句型支持，降低表达难度。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享自己的周末计划，通过同伴互助和教师的引导，提高学生运用英语的自信和准确性。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与周末计划相关的图片、视频，以及制作一般将来时态的PPT。

3.教学工具：准备白板、白板笔、擦板等教学工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以便学生进行讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和一段关于周末活动的视频，要求学生预习一般将来时态的构成和用法。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语描述你的周末计划？”和“一般将来时态与一般现在时态有何不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解一般将来时态。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于学生周末活动的趣味视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成，通过例句演示如何描述周末计划。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，描述自己的周末计划。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用一般将来时态描述计划。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解一般将来时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演练习语言技能。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述下周计划的书面作业，要求使用一般将来时态。

-提供拓展资源：提供一些关于不同国家周末活动的英文阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成书面作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生阅读提供的英文材料，了解不同文化背景下的周末活动。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

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