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习作：《笔尖流出的故事》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：《笔尖流出的故事》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容

《笔尖流出的故事》为统编版语文六年级上册第三单元的习作内容。本章节主要围绕编写故事进行训练，旨在培养学生的想象力和创造力。教学内容包括：

1.故事主题的选择与构思；

2.人物的设定与性格描绘；

3.故事情节的起承转合；

4.故事的结尾与启示；

5.语言表达与修辞手法的运用；

6.修改与润色故事。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，能够运用所学知识创造性地编写故事，表达自己的想法和情感。

2.发展学生的思维发展与创新精神，鼓励学生在故事创作中展开想象，形成独特的情节与人物设定。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过故事创作，提高对文学作品的审美评价和创作水平。

4.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生理解故事背后的文化内涵，传承中华民族优秀文化传统。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何进行观察、想象和创意表达；

-掌握了一定的文学常识，如故事的基本结构、人物塑造、情节发展等；

-熟悉了统编版语文教材中的阅读材料和写作技巧；

-具备了一定的词汇量和句子表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满好奇心，对创作自己的故事有较高的兴趣；

-具备一定的独立思考和创新能力，能够进行初步的想象和创作；

-学生学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑分析；

-大多数学生能够通过小组合作和讨论来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在故事构思方面，可能难以产生新颖有趣的创意；

-在人物设定上，可能无法准确把握人物性格和特点；

-在情节安排上，可能会遇到起承转合不自然、故事平淡等问题；

-在语言表达上，可能存在词汇贫乏、句子表达不流畅等问题；

-面对修改与润色，可能缺乏耐心和细致的推敲。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事创作的要点和技巧，引导学生理解故事结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同构思故事情节，激发创意思维。

3.案例分析法：分析经典故事案例，让学生从中学习故事创作的要素。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事结构图、人物关系图等，增强直观性。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生进行故事创作和修改。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，获取更多的创作灵感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短有趣的故事，引发学生对故事创作的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的故事结构和写作技巧，为新的学习内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解故事创作的基本步骤，包括主题选择、人物设定、情节发展等。

-举例说明：通过分析经典故事案例，展示如何构思和撰写一个吸引人的故事。

-互动探究：将学生分组，每组根据给定的话题进行故事构思，讨论并分享各自的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，开始撰写故事草稿，教师巡回指导，提供反馈和建议。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能完成初步的故事创作。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表分享自己的故事，全班同学一起讨论，提出改进意见。

-教师点评：教师对学生的故事进行点评，强调故事创作的要点，并鼓励学生的创意和努力。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调故事创作的基本原则。

-反馈评价：学生对本节课的学习进行自我评价，教师对学生的表现给予积极反馈，鼓励学生持续进步。

6.课后作业（课堂最后5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，完成一个完整的故事创作，下节课分享。

-提示要点：提醒学生在创作时注意故事结构、人物性格和情节的连贯性。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，以了解不同类型的故事结构和情节构思。

-阅读鲁迅的《呐喊》中的短篇小说，学习如何在故事中融入社会现实和深刻寓意。

-阅读一些现代作家的短篇小说，如莫言、余华等人的作品，分析故事中的语言艺术和人物塑造。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选取一个感兴趣的历史人物或事件，创作一个以该人物或事件为背景的故事，并尝试运用不同的叙事手法。

-鼓励学生阅读《故事会》