第4单元单元研习任务（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）.docx

第4单元单元研习任务（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本单元研习任务围绕高中语文选择性必修下册（统编版）第4单元展开，旨在通过轻松愉快的教学方式，帮助学生深入理解课文内容，提升语文素养。课程设计将结合教材文本，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性。通过设置情境导入、课堂讨论、小组合作、实践活动等环节，引导学生主动探究、合作学习，使学生在轻松的氛围中掌握知识，提高阅读与写作能力。同时，注重评价方式的多元化，关注学生个体差异，确保教学效果。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文内容，运用所学知识进行有效阅读与写作，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

3.文化传承与理解：深入了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，传承中华优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养审美情趣，提高对文学作品的美感体验和鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，能够识别不同的文学体裁和风格。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的主旨和作者的意图。

-学生已经接触过一些文学作品，对文学作品有一定的欣赏和批判能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品充满好奇，对深入探讨文学作品中的情感和主题表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的分析和综合能力，能够通过小组讨论和独立思考来解决问题。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作学习，有的对视觉辅助材料反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解深度不够，难以把握文学作品中的深层含义和复杂情感。

-对文学作品的批判性思维不足，难以形成独到的见解和分析。

-在写作表达时，可能存在语言组织和逻辑表达上的困难，需要更多的实践和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料、文学作品分析视频、经典文学作品录音等，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境利于互动和合作学习。

教学过程

1.导入新课

-（我）首先向学生介绍本节课的主题和目标，激发学生兴趣。

-（我）提出引导性问题：“同学们，你们认为文学作品中的情感和主题是如何表达的呢？”

-（学生）思考并回答问题，为深入学习课文做好铺垫。

2.预习交流

-（我）请学生在课前预习的基础上，分享对课文的理解和感受。

-（学生）依次分享自己的预习成果，提出疑问或见解。

-（我）总结学生的观点，对课文主旨进行初步解读。

3.课文阅读与分析

-（我）带领学生共同阅读课文，指导学生关注关键词语和句子。

-（我）提出问题：“课文中有哪些关键词语和句子体现了作者的情感和主题？”

-（学生）在阅读中寻找答案，并在小组内讨论。

-（我）邀请小组代表分享讨论成果，并进行点评和补充。

4.情感与主题探究

-（我）引导学生深入探讨课文中的情感和主题。

-（我）提出问题：“课文中的情感是如何通过具体的事件和细节表现出来的？”

-（学生）分析课文中的事件和细节，理解作者的情感表达。

-（我）总结学生的分析，强调课文主题的重要性和现实意义。

5.小组合作活动

-（我）将学生分为小组，每组选择课文中的一个事件或细节进行深入研究。

-（学生）在小组内部分工合作，收集资料，撰写研究报告。

-（我）在小组讨论过程中提供指导，解答学生的疑问。

6.成果展示与评价

-（学生）各小组代表向全班展示研究成果，分享自己的理解和感悟。

-（我）对学生的展示进行评价，强调优点，提出改进意见。

-（学生）根据评价进行反思，调整自己的学习策略。

7.写作实践

-（我）布置写作任务：“请以课文为参考，写一篇关于自己生活中的一次感人事件。”

-（学生）根据任务要求，进行写作实践。

-（我）在学生写作过程中提供个别指导，帮助学生提高写作水平。

8.总结与反思

-（我）引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

-（学生）分享自己的学习心得，反思学习过程中的不足。

-（我）对学生的总结和反思进行点评，强调学习的重要性和持续进步的动力。

9.课后作业布置

-（我）布置课后作业：“阅读下一课的课文，预习并准备课堂分享。”

-（学生）明确作业要求，准备下一课的学习。

10.结束语

-（我）对学生的学习成果表示肯定，鼓励学生在今后的学习中继续