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教师姓名科目音乐年级六年级时间
课题名称欢乐颂
核心设计
1、、能学会歌曲《欢乐颂》，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。
教师的2、体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神。
教学3、听赏《土拨鼠》用柔美、带淡淡忧伤的情绪跟唱歌曲。
目标4、对比两首歌曲的风格特点，学习“大小调式音阶”
5、认识音乐家“贝多芬”
学生的
1、能学会歌曲《欢乐颂》听赏《土拨鼠》
学习
2、在两首歌曲的对比中，学习“大小调式音阶”
任务
1、分组展示歌曲
检
2、个别抽查
测
3、《欢乐颂》歌曲风格
工
4、《土拨鼠》歌曲风格
具
5、大小调式音阶
过程设计
师：同学们，你们知道的音乐家有哪些？
生：聂耳、冼星海、舒伯特、海顿、莫扎特等等音乐家
师：哪你们还知道的文学家有哪些呢？
激生：
情师：那么大家知道音乐家贝多芬，大文豪歌德吗？
导生：
课师：贝多芬与歌德，他们一个是伟大的音乐家，一个是大文豪，他们有什么故事
呢？下面请大家一起来欣赏故事《贝多芬与歌德》
一、故事《贝多芬与歌德》
师：读完这个故事大家可以看出歌德年龄大贝多芬一些，对不对？好，年龄上的
民差距。
师：从故事可以看出，年轻时候的贝多芬是歌德的粉丝。
师：换句话说，歌德就是贝多芬的什么？
主生：偶像。
师：这次见面贝多芬和歌德年龄分别是42和61，这个时候呢，已经他们已经不
是简单的偶像与粉丝了，他们一见如故，谈艺术、谈人生，从最基本的崇拜到了
导他们共同探讨艺术、人生了，这个时候，一群皇室成员的出现打破了他们的谈话，
当时的皇亲贵族他们的地位是很高的，他们俩对这些贵族的态度各不相同。歌德
显得谦逊、卑微一些、贝多芬更多了几分傲气、魄力、胆量、不畏权贵。并不是
学简单的瞧不起人，当然他也有这样的本事。但这并不妨碍他们的合作。他们一起
合作创作了很多作品。现在我们就一起来欣赏歌曲《土拨鼠》
二、欣赏与跟唱《土拨鼠》
1、欣赏
2、简介：土拨鼠
3、简介歌曲：调号、拍号、弱起小节
4、欣赏与跟唱《土拨鼠》
三、学习歌曲《欢乐颂》
贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“乐圣”，他在中年时耳朵就开始
变聋、健康情况逐渐恶化、生活也渐渐贫困。在身体、生活、精神、长期受到折
磨的情况下，仍以巨人般的毅力和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作
品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，创作了《英雄》《命运》《田园》《合唱》等，
其中尤其以交响乐最为著名，所以又有“交响乐之王”的称号。这节课我们就来
学习他的一首经典之作《欢乐颂》。《欢乐颂》选自《第九交响乐》（合唱）第四乐
民章。
（1）聆听歌曲。
师：让我们一起来聆听这首由席勒词，贝多芬曲的《欢乐颂》
问：歌曲的演唱情绪应该是怎么样的呢？
生：热情、庄重。
主（2）模唱歌曲。
A、教师引导用“啦”音模唱。
师：请同学们，跟随老师用“啦”音来轻声默唱歌曲，先来熟悉下歌曲的旋律。
问：通过一遍“啦”音模唱，你发现歌曲中有相同的曲调吗？
生：1、2、4句基本相同，只在结尾句有些变化。
导师评价：发现的非常好，就在音乐上叫做变化重复。
B、发现问题
师：在刚才的模唱过程中呢，你都发现那些特殊的音乐记号了
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