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教科版四年级上册科学《弹簧测力计》教

学设计

4.弹簧测力计

【教材简析】

本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和

力》单元的第4课，本节课的前3课主要研究了小车动力大小

与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型

的力。本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生

通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单

位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二

是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同

力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的

重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹

力概念的内涵和实例。

【学情分析】

弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用

方法都比较简单。学生已经知道力有大小，本课安排用弹簧测

力计去测量力的大小是符合他们对力的认识规律的，将为后续

力的研究奠定基础。

【教学目标】

科学概念目标：

1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，

弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。

3.力的单位是XXX。

科学探究目标：

1.认识弹簧测力计的基本结构。

2.使用弹簧测力计测量力的大小。

科学态度目标：

1.发展进一步研究力的兴趣。

2.树立细致、有步骤的态度。

科学、技术、社会与环境方针：

1.体会到分歧测量工具能够解决分歧的现实问题。

2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。

【教学重难点】

重点：能精确利用弹簧测力计来测量力的大小。

难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

【教学筹办】

教师：学生实验材料1套、班级记录表、弹簧测力计刻度

板的纸板模型、教学课件。

小组：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体。

【教学过程】

（一）聚焦（预设5分钟）

[材料准备：拉力器、弹簧测力计]

1.出示拉力器，并简单介绍拉力器后，请两位学生上来比

一比谁的力气大。

2.请学生说说怎么判断出谁的力气大，引导学生关注力气

大的同学会将拉力器的弹簧拉得更长。

3.出示弹簧测力计，引见：弹簧测力计也叫弹簧秤，是一

种测量力大小的工具。这节课，我们来一起研究怎么利用弹簧

测力计。（板书：4.弹簧测力计）

（二）探究（预设20分钟）

环节一：熟悉弹簧测力计

[材料准备：弹簧测力计]

1.播放微视频，让学生了解弹簧测力计的构造、使用方法

等内容。（板书：构造：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩）

2.发放弹簧测力计，小组观察、交流视频中提供的信息。

3.小组汇报、交流弹簧测力计的信息。汇报要求：

（1）能分明指出提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等部

分的名称。

（2）能大抵说出弹簧测力计各部分结构的感化。

（3）能完整说出弹簧测力计的使用步骤，以及“调零”、

“平视”、“量程”等注意事项。（板书：构造：提环、弹簧、指

针、刻度板、挂钩）

环节二：用弹簧测力计测量力的大小

[材料准备：弹簧测力计、学生身边物体、学生活动手册]

1.体验：用手慢慢拉动挂钩，划分使指针指向1N、2N、

5N等，感受分歧大小的力。

2.请同学们说说大小不同的力有什么不同的感受，弹簧的

长度和指针的位置有什么不同？

3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小，你们

想测那些东西？

4.有些物体可以用弹簧测力计测量重力，比如笔、橡皮、

书本等，但是有些物体超过了弹簧测力计的最大测量范围（量

程），比如书包、椅子等，就不能用弹簧测力计来测量重力了。

所以，测量前要先估计一下物体的重力大小。

5.利用弹簧测力计的注意事项：

（1）拿起测力计，先检查指针是否指向“”位置。

（2）读数时，视野与指针平视。

（3）测量的力不能跨越测力计刻度标出的最大数目。