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深度学习思想下小学美术鉴赏教学方法分析

美术鉴赏能力是一种主观抽象的能力。美术鉴赏是通过对美术鉴赏理论知识

的融会贯通，面对美术艺术作品时，全感官沉浸体验欣赏，感受美术艺术作品中

蕴含的情感内涵，并进行主观的评价表达［1］。小学美术鉴赏教学对于小学生

艺术思维能力的开发至关重要。深度学习思想下，美术教师要重视美术鉴赏理论

知识教学，深化小学生对美术鉴赏的理性认知，创新美术鉴赏教学方式方法，实

现学生美术鉴赏思维的横向拓展。美术鉴赏教学紧密联系现实生活，通过鉴赏教

学实践挖掘鉴赏思维深度，创设生动的视听交融情境，进一步培养学生的鉴赏分

析能力。

一、深度学习思想内涵

深度学习的概念来源于人工神经网络的研究，是通过机器学习实现人工智能

的必由之路。深度学习思想建立在深度学习概念之上，其内涵在于透过深度学习

思想，实现知识学习的迁移，将理论知识迁移到具体的情境中，以解决具体的问

题。深度学习思想下，小学美术鉴赏教学就是将美术鉴赏理论知识应用到具体美

术作品的鉴赏中，实现鉴赏理论知识的迁移，拓展学生艺术鉴赏思维的宽度和深

度。深度学习思想更侧重于理解的学习，将全新的理论知识与自身的认知有效理

解融合，以深度学习替代浅层学习，最终实现理论知识在全新情境中的迁移运用

［2］。

二、深度学习思想下小学美术鉴赏教学作用

深度学习思想下，小学美术鉴赏作为美术教学的重要组成部分，对于小学生

的学习和发展具有极其深刻的意义。首先，深度学习思想下的美术鉴赏教学更注

重完整性，能够有效激发学生对美术学习的热情。通过美术鉴赏教学完整地呈现

小学美术鉴赏理论知识结构，强化鉴赏教学与理论知识之间的关联，激发学生的

学习积极性，以课堂之上绘画作品的点评互动为切入点，从基础的美术鉴赏开始，

培养学生的美术鉴赏能力。其次，深度学习思想下美术鉴赏教学更关注学生鉴赏

思维的发展深度，能够健全小学生的人格，拓宽美术艺术的知识面。美术鉴赏的

过程也是充分感知美术创作者在作品中蕴藏情感内涵的过程。整个过程能够丰富

学生的艺术体验，拓展社会阅历，健全学生人格。在美术鉴赏教学中，透过各个

时代的优秀美术作品，为学生提供了解多元文化、感受时代特色的机会，实现学

生美术艺术知识面的有效拓展。最后，小学美术鉴赏教学的最终目的就是提高小

学生的审美水平。在深度学习思想下，美术鉴赏教学也扩充了观察、想象、探索、

表达、合作和反思能力培养的内容，为学生在美术鉴赏中能够从作品色彩、布局、

细节等方面对作品做出判断奠定了坚实的基础，对于进一步提升学生艺术审美水

平起到了十分关键的作用。

三、深度学习思想下小学美术鉴赏教学方法

（一）重视美术鉴赏理论教学，深化学生理性认知

小学美术鉴赏教学综合性更强，覆盖面更广，掌握扎实的鉴赏理论知识，才

能从更深层次对美术作品进行深入的鉴赏评价，充分地感知美术作品的情感内涵。

美术鉴赏理论知识教学包括对美术作品的布局、线条、色彩、明暗、内涵等方面。

全面而牢固地掌握美术鉴赏理论知识，是小学生开展美术作品鉴赏活动的前提和

基础。因此，提升教师对于美术鉴赏理论知识教学的重视程度，强化鉴赏理论知

识的教学和普及，对于学生美术鉴赏能力的提升尤为关键。

例如，在美术鉴赏教学《四季小路》中，主要围绕四季变换中不同的特点以

及不同的感受来展开。鉴赏教学开始前，首先要进行鉴赏理论知识内容的讲解，

例如，四季轮换时色彩的变化，小路周围如何布局，如何巧用线条勾勒出四季小

路的景致特征，明暗如何变化才能直观展现四季的轮回，等等，掌握了以上的鉴

赏理论知识，才能对艺术作品展开深入的鉴赏分析。接着，教师可以通过四张色

彩对比强烈的画面，帮助学生对四季的特征颜色进行鉴别，然后让学生自己尝试

用彩笔勾勒出四季色彩的变化，尤其注重对季节交替阶段的色彩渐变的指导，引

导学生积极进行思考，踊跃表达自己的想法。对于美术鉴赏理论知识教学的重视，

能够有效改善传统教学中学生鉴赏作品只从浅层分析的问题，更加符合深层学习

思想下，提升学生美术鉴赏能力的教学初衷，有效深化了学生对于美术鉴赏教学

的理性认知。

（二）创新美术鉴赏教学方法，横向拓展学生思维