语文一年级上册教案8 雨点儿（教案）.pdf

8雨点儿

文本分析：

课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里

飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地

方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大

地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没

有草的地方，开出了红花，长出了绿草，让学生感悟到雨点儿能给大自然带来无

限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

教学目标：

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多

音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点：

1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

2.读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

教学难点：

体会雨点儿给大地带来的美好变化。

课时安排：2课时

1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁“彡”、“穴”“刂”

3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个

笔画。

2.初读课文，理清课文结构，了解课文大意。

识字、写字；初步了解雨点儿的作用。

1

一、激趣导入，揭示课题

1.（播放儿歌《小雨沙沙》音频）师生互说。

导语：小朋友们听到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你见

过雨吗？它是什么样的？（生答：大雨、小雨、雷阵雨。大雨有时伴着雷声、闪

电，落在地上的雨很快就汇成溪流。）雨点儿还会落在哪些地方呢？让我们学习

本课——《雨点儿》。

2.板书课题（板书：雨点儿），全班齐读。

注意：“雨点儿”中含有儿化音，要将它读准确。文中的“大雨点儿”“小

雨点儿”也是儿化音，教师指导学生读准确。

二、初读课文，自学生字

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意节奏。

2.出示自读要求。

（1）自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

（2）在小组内由组长带领交流这一课生字的读音。

3.检查自学情况。

（1）课件出示词语，指导学生朗读词语。

数不清云彩半空问好到来地方没有更加绿色长出

（2）课件出示要求会认的字，指名拼读，教师相机正音。

shùcǎibànkōnɡwèndàofānɡméiɡènɡlǜchūchánɡ

数彩半空问到方没更绿出长

注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、问”是前鼻音；“彩”是平舌音，

“出”是翘舌音；“绿”的声母是l。

三、再读课文，随文识字

过渡：同学们真棒，能够自主拼读这么多生字，现在就让我们一起到课文中

去找一找这些生字宝宝吧！

1.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

2.指名朗读第1自然段，读准多音字“数”，学习生字“彩”，认识新偏旁

“彡”。

（1）读准多音字“数”。

2

①出示词语卡片“数不清”，小老师带读、齐读。

②认识“数”，可以用加一加的方法识记字形：米+女+攵数。然后结合课

文语境，体会“数”的意思是清点数目。

③说一说还在哪儿见过这个字。

④指导学习“数”是个多音字，另外一个读音是ｓｈù，可组词：数学、数

字。（小老师领读词语“数不清、数学”）

（2）学习生字“彩”。

①出示词语“云彩”，小老师领读、齐读。

注意：“彩”的读音是cǎi，在“云彩”一词中读轻声，读得又轻又短。

②引导学生用加一加的方法记住“彩”这个字：采+彡彩。还可以通过自编

顺口溜识记：手（爫）