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课题7青蛙写诗主备教师
【课前解析】
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的美
丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,
从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合
儿童学习。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图,有助于学生找到它们与3种标点
符号的相似之处。
关注主题:本单元的人文主题是“想象”,本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标
点符号有关的活动,不仅激发了学生的丰富想象,更保护了学生热爱想象的天性。
关注语文知识:“认识逗号、句号等标点符号”是课标对一年级阅读中标点符号的要求。
本课借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物引导学生认识逗号和句号,形象生动,学生兴趣盎
然。
关注插图:充分利用插图,让学生带着课后第2题看图读文,先让学生说一说小蝌蚪、
水泡泡和一串水珠的特点,再根据特点去找诗里的逗号和句号。
关注课后练习:课后第1题是为了帮助学生能够读懂课文,培养学生从文中提取信息的
能力而设计的。目前学生处于小学学习的初级阶段,本课只是初步实践,后续单元将进一步
学习。课上可以用圈圈画画的方法,引导学生先提取相关信息,再组织语言进行完整回答。
关注识字写字:本课要写的4个字都有竖这个笔画,提醒学生竖要写得直,“下、个、雨”
都是从上往下书写,“下、个”上宽下窄,“雨”上窄下宽。
【教学目标】
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个
字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。能根据问题,从文中提取明显的信息。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】
正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
【教学难点】
借助具体事物认识逗号和句号。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教授课教师“二次
电子版教案
学备课”(手写)
过第一课时
程【课时目标】
设1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
计
会写“下、雨”2个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。能根据问题,从文中
提取明显的信息。
【教学过程】
一、歌曲导入,揭题识字
1.教师导入:同学们,今天我们一起来到了一片小池塘里,池
塘里有可爱的小青蛙,小青蛙为我们带来了一首歌,快来一起听一
听吧!教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》。(出示课件3)
2.揭题识字。
教师过渡:小青蛙“呱呱”唱着歌,其实是为我们写了一首诗,
教师板书课题,范读课题,学生齐读课题。(板书:7青蛙写诗)
(1)认识“写”。(出示课件4)
①回忆课文《影子》,“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是
宝盖,引出“写”的偏旁是秃宝盖。
②对比宝盖和秃宝盖:秃宝盖比宝盖少一点。
③给“写”组词:写字、书写、写作业。
(2)认识“诗”。(出示课件5)
联系生活想一想和“诗”有关的词。
预设:儿童诗、唐诗、古诗。
教师过渡:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?我们一起走进课
文看一看吧!
(设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课
题,学生在愉快的情绪之中入情入境,兴趣盎然地走入学习之中。)
二、初读课文,定位识字
1.教师范读。(出示课件6)
听老师朗读课文,听清每个字的发音,标出课文有几个小节。
学生举手回答标注情况,教师评价。(出示课件7)
2.学生初读。(出示课件8
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