4.4.2 血流的管道——血管 教学设计人教版 七年级下册.docx

4.4.2血流的管道——血管教学设计人教版七年级下册

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教材：《人教版生物学七年级下册》

章节：第四章第四节第二部分“血流的管道——血管”

内容：

1.血管的概念与功能。

2.血管的分类：动脉、静脉、毛细血管。

3.动脉、静脉、毛细血管的结构特点及功能。

4.血管在血液循环中的作用。

5.血管的保健与护理。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和比较不同类型血管的结构与功能，培养观察、分析、归纳的能力。

2.科学思维：运用科学思维方法，理解血管在血液循环中的作用及其与身体健康的关联。

3.生活实践：掌握血管保健知识，培养健康生活习惯，提高自我保健意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了血液循环的基本概念，了解心脏的结构和功能，对血液成分有了初步的认识。

2.学生对人体的结构和功能充满好奇心，喜欢通过观察和实验来学习新知识。他们的学习能力强，善于通过图表和模型来理解复杂概念。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对微细血管结构的理解，以及如何将血管的功能与血液循环的整体过程相联系。此外，对于一些抽象概念，如血管内血液流动的动力和阻力，学生可能需要更多的直观材料和实际例子来帮助理解。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型（心脏和血管模型）。

2.软件资源：生物教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校在线学习管理系统。

4.信息化资源：数字化教材、网络教育资源（视频、动画、文章）。

5.教学手段：实物展示、小组讨论、实验观察。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血管的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血管是什么吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于血管的图片或视频片段，让学生初步感受血管的结构和功能。

简短介绍血管的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血管基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血管的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血管的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血管的类型（动脉、静脉、毛细血管）及其各自的结构特点。

使用图表或示意图帮助学生理解血管的功能和血液循环的关系。

3.血管案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血管的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血管案例进行分析，如动脉硬化、静脉曲张等。

详细介绍每个案例的背景、原因、影响及其与血管结构和功能的关系。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过保健预防血管疾病。

小组讨论：让学生分组讨论血管健康的重要性，并提出保持血管健康的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血管相关的主题，如“如何预防血管疾病”。

小组内讨论该主题的现状、原因、危害以及可能的预防措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血管的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、原因、危害及预防措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血管的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血管的基本概念、类型、功能及案例分析等。

强调血管健康在现实生活的重要性，提醒学生关注自己的血管健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何保持血管健康的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述血管的基本概念，包括动脉、静脉和毛细血管的定义、结构特点及其功能。通过案例分析，学生能够理解血管疾病对健康的影响，并掌握基本的血管保健知识。

2.观察能力：通过观察血管模型和实际案例，学生的观察能力得到提升，能够识别不同类型血管的特征，并在实际生活中注意到血管健康的变化。

3.分析与归纳能力：学生在分析血管案例时，能够归纳出血管疾病发生的原因和预防措施，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

4.合作交流能力：在小组讨论中，学生能够有效沟通，分享彼此的想法，共同探讨血管健康问题，提高了团队合作和交流能力。

5.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰、准确地表达自己的观点，通过口头报告向全班展示讨论成果，增强了表达能力。

6.生活实践：学生能够将所学知识应用于日常生活中，如通过合理饮食、适量运动等方式来维护血管健康，提