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【初中语文七(下)第二单元教学设计教案】单元学习主题:学做批注,抒家国情怀
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
【初中语文七(下)第二单元教学设计教案】单元学习主题:学做批注,抒家国情怀
教学内容
本单元为初中语文七年级下册第二单元,主题为“学做批注,抒家国情怀”。主要包括以下内容:
1.《我爱这土地》——艾青
2.《乡愁》——余光中
3.《古代诗歌五首》(包括《登鹳雀楼》、《望岳》、《卖油翁》、《泊船瓜洲》、《游园不值》)
4.《短文两篇》(包括《生于忧患,死于安乐》、《鱼我所欲也》)
5.《名著导读》——学习《海底两万里》
本单元旨在引导学生学会做批注,提高阅读理解能力,同时抒发家国情怀,培养爱国主义情操。通过对诗歌、散文和名著的阅读,让学生感受作者的情感表达,学会在阅读中做批注,提炼关键信息,提高文学素养。
核心素养目标分析
本单元核心素养目标主要包括:文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。
1.文化传承与理解:通过学习本单元的诗歌和散文,学生能够理解作者的家国情怀,感受中华民族优秀传统文化,增强文化自信。
2.审美鉴赏与创造:培养学生对诗歌、散文的审美能力,学会欣赏文学作品中的美好情感,提升审美创造力。
3.思维发展与提升:通过做批注、分析诗歌和散文,训练学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
4.语言建构与应用:引导学生学会运用批注方法,提高阅读理解能力,运用所学知识进行表达和交流。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经具备一定的文学素养,能够理解诗歌和散文的基本内容。
-学生在之前的课程中学习过基本的文学鉴赏方法,如修辞手法和诗歌韵律。
-学生已经接触过简单的批注技巧,能够对文本进行初步的分析和标注。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对诗歌和散文具有一定的兴趣,尤其是对具有情感共鸣的作品。
-学生的阅读理解能力逐步提升,但个别学生在深度理解和情感体验上仍需加强。
-学生学习风格多样,有的偏好独立思考,有的喜欢小组讨论,有的更倾向于教师的直接指导。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法理解不够深入,影响对文本深层意义的把握。
-在进行批注时,学生可能会感到难以准确地捕捉和表达自己的阅读感受。
-部分学生可能对文言文的阅读存在障碍,影响对古代诗歌的理解和欣赏。
-学生在抒发家国情怀时,可能缺乏相应的情感体验和表达方式,需要引导和启发。
教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备
-软件资源:教学PPT、互动式教学软件
-课程平台:学校在线学习平台
-信息化资源:电子版教材、诗歌背景资料、相关文学作品电子文档
-教学手段:小组讨论、角色扮演、思维导图、批注练习、朗读比赛
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一些著名的爱国诗句,如“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,引发学生对家国情怀的思考,激发他们对本节课的兴趣。
-回顾旧知:回顾学生在上一单元学到的文学鉴赏知识,如诗歌的基本要素、修辞手法等,为本节课的学习打下基础。
2.新课呈现(约40分钟)
-讲解新知:详细介绍本节课的主题“学做批注,抒家国情怀”,讲解批注的概念、方法和意义,强调批注在提高阅读理解力和文学鉴赏力中的作用。
-举例说明:通过分析《我爱这土地》这首诗,演示如何做批注,引导学生关注诗歌中的意象、情感和修辞手法,理解作者的家国情怀。
-互动探究:将学生分成小组,每组选择一首本单元的诗歌,进行批注练习,讨论诗歌中的情感表达和家国主题,教师巡回指导。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生独立完成一篇散文的批注练习,要求学生在文中标注出表达家国情怀的句子,并写下自己的感受和理解。
-教师指导:教师观察学生的批注练习,对学生的疑问给予解答,对学生的批注进行点评,指出优点和需要改进的地方。
4.课堂小结(约5分钟)
-教师总结本节课的主要学习内容,强调批注的重要性,并鼓励学生在日常阅读中运用所学技巧。
-学生分享自己在批注练习中的收获和体会,教师给予肯定和反馈。
5.课后作业(作为课堂延伸)
-学生选择一本自己喜欢的文学作品,尝试对其中的一篇章节进行批注,下节课分享批注成果和阅读感受。
-家长参与:鼓励家长阅读学生的批注作业,了解孩子的学习情况,与孩子交流阅读体验。
学生学习效果
1.学生能够理解并掌握批注的基本概念和方法,能够在阅读诗歌和散文时,运用批注技巧记录自己的思考和感受。
2.学生通过本单元的学习,对家国情怀有了更深刻的认识,能够从文学作品中发现和体会作者对家
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