人教版高一生物必修一第2章第3节《遗传信息的携带者--核酸》教学设计.docx

人教版高一生物必修一第2章第3节《遗传信息的携带者--核酸》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版高一生物必修一第2章第3节《遗传信息的携带者--核酸》

本节课主要内容包括：

1.核酸的组成：核苷酸的组成、核酸的分类和命名。

2.核酸的结构：核苷酸的排列顺序、DNA的双螺旋结构、RNA的种类和结构。

3.核酸的功能：DNA的复制、基因的表达、遗传信息的传递。

4.遗传信息的携带与传递：基因突变、基因重组、遗传信息的传递途径。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究：通过探究核酸的组成和结构，培养学生的观察、实验和推理能力。

2.科学思维：通过分析核酸的功能和遗传信息传递过程，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对科学现象保持好奇心和探索精神。

4.科学责任：引导学生理解核酸研究的重要性，培养其对科学、社会和环境的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过生物的基础知识，包括细胞的结构和功能，以及基本的遗传概念。他们对生物大分子如蛋白质和碳水化合物有初步的认识，但关于核酸的具体知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命科学的探索充满兴趣，尤其是对遗传和基因等热门话题。他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，喜欢通过实验和案例来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读学习，有的则偏好通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解核酸的化学结构和DNA双螺旋模型时可能会遇到困难，因为这些概念较为抽象。此外，基因突变和遗传信息传递的复杂过程也可能让学生感到难以掌握。学生可能还需要适应高中生物课程的深度和难度，以及更加系统和严谨的科学思维方式。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高一生物必修一教材。

2.辅助材料：收集与核酸结构、功能和遗传信息传递相关的图片、动画和视频，以辅助讲解和展示。

3.实验器材：准备用于观察核酸模型的实验器材，如DNA模型套件、显微镜等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，并设置实验操作台，以便学生进行小组合作和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、DNA双螺旋结构的动画视频，明确要求学生预习核酸的基本组成和DNA的结构。

设计预习问题：设计问题如“核酸由哪些基本单元组成？”“DNA的双螺旋结构是如何形成的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读相关内容，记录重点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，供老师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示DNA双螺旋结构的发现历史，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解核酸的组成、结构和功能，使用模型和动画辅助教学。

组织课堂活动：分组讨论核酸在遗传信息传递中的作用，进行简单的DNA模型制作实验。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，动手制作DNA模型，加深对结构的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核酸的相关知识。

实践活动法：通过实验和模型制作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与核酸结构和功能相关的习题，巩固知识点。

提供拓展资源：提供相关科学论文和在线课程，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解核酸的化学结构和DNA双螺旋模型，以及核酸在遗传信息传递中的作用。通过课前预习、课堂讨论和实验操作，以及课后作业和拓展学习，学生可以逐步掌握这些