语文一年级上册教案5 对韵歌【教案】.pdf

5对韵歌

教学目标

1．通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

2．会写“虫、云”等3个字和提、撇折、竖折3个笔画。

3．正确朗读课文。背诵课文。

教学重难点

通过听读、看图想象等方法，识记生字。读准“风、虫”的字音。

教学准备

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件、生字卡片。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1．通过听读、看图联想等方法，认识“对、云”等7个生字。

2．会写“虫、云”2个生字和提、撇折2个笔画。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学过程

板块一激趣导入，整体感知

1．激趣导入，认识“对”字。

（1）提问：在生活中，你和谁是一对好朋友？在汉字王国里，也有一对对好朋友。你

们猜一猜：它们的好朋友分别是谁？出示图文，合作读“天对地，日对月，水对火”。(出

示生字：对)

（2）导入：今天我们来学习一首《对韵歌》。板书课题，学生齐读课题。

2．听读体验，整体感知。

（1）教师范读，学生边听边思考：你仿佛看到了哪些画面？

课件相机出示对应的图文。

（2）师生合作读，引导学生读准字音。

提示：“风、虫、清、红”都是后鼻音，“虫”是翘舌音。

（3）指名读——同桌拍手读——男女生对读。

提示：把事物名称略读重一点，“对”字轻读，感受节奏感。

（4）引导交流：你们发现韵文里的六对好朋友了吗？

【设计意图】以“对”字为着眼点，创设“好朋友”情境，引入课文。鼓励学生去发

现《对韵歌》里的六对好朋友，点燃学生学习课文的热情。多种形式的朗读，让学生在自

主合作中，读出节奏、读出韵律、读出兴趣。

板块二多种方法，识记生字

1．学生自读，交流识字方法。

出示生字。提问：你已经认识了哪些字？你是怎么认识这些字的？

2．学习“云、雨、风”。

（1）图文配对，想象画面，识记字形。

①出示“云、雨、风”的汉字和图片，图文连线配对。

②想象识记。如，“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。

（2）联系生活，拓展词语，理解字义。

云：白云、乌云、多云……

雨：大雨、小雨、阵雨、暴雨……

风：微风、大风、台风、东风、西风……

3．学习“花、鸟、虫”。

（1）多种语境，认识“花”。

①复习《上学歌》中的“太阳当空照，花儿对我笑”。

②提问：你最喜欢什么花？（我最喜欢……）提醒学生把句子说完整。

③引导：生活中你见过哪些像花的东西？（雪花、浪花、火花……）

（2）复习旧知，认识“鸟”。

①出示“鸟”的古体字：

②根据“鸟”的古体字，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

（3）迁移运用，认识“虫”。

①出示古体字和现代字“虫”，小组讨论：哪些地方相像？

提示：在古代，“虫”最早是代表蛇的意思。三角形的部位，代表蛇的头部。下面的

线条是蛇的身体。

②小组内说说与“虫”有关的词语，看谁说得多。

③小组交流：你在生活中发现有哪些特别的“虫”？

④指名交流。提示：我们班有很多爱看书的同学叫“小书虫”。爱上网的同学，就叫

“小网虫”。我们不能当爱偷懒的“小懒虫”。

4．朗读句子。

（1）出示图文，拍手读“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫”。

（2）小组内合作读。

【设计意图】兴趣是低年级学生学习的金钥匙。多种方法，识记生字。通过图文配对、

联系生活等方式识字，调动学生的识字积极性，提高识字效率。通过抓特点，形象化识记，

引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记，如“雨”“鸟”。

板块三指导书写，规范书写

1．巩固复习握笔姿势和写字姿势。

2．复习田字格儿歌。

提示：左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。

3．