实验珠心算发展学生综合素质结题报告.pdfVIP

珠心算教学提高了学生的综合素质

一、课题的立题背景

21世纪是经济快速腾飞、科技日新月异的时代，要使

祖国的未来能勇挑建设祖国的重担，成为新时期多方面协调

发展的一代新人。我们就要积极发现和有效开发蕴藏在儿童

少年身上潜在的创造性品质。在素质教育中，素质是以人的

先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的

相对稳定的身心组织的重要质量水平。而素质教育的实践意

义也在于要使人的全脑机能能够得到充分的、平稳的发展。

我校开展珠心算教育教学探索十余年，取得了许多可喜

的成果。新的《数学课程标准》缩减了珠算教学内容，增加

了计算器的使用，使传统的珠算教育受到冲击因而被社会各

界淡化。我校珠心算教学也面临许多亟待解决的问题，为了

解决珠心算教学的瓶颈问题，我校于2005年承接了省珠算

协会的课题，开始了新一轮的实验与探究。我们进行珠心算

实验，就是传承传统珠算的精华，不断发掘珠心算教育在少

年儿童素质发展中的积极作用，有效充分地去开发和发展儿

童少年的学习潜能，又积极主动地调动儿童少年的心理因素

和各种潜在能力，使儿童少年在学习和成长过程中自我发

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现，自我完善，自我发展，自我提高，让珠算教育早日回归

小学教育。

二、研究的目标和基本内容

1、课题研究指导思想

珠心算课题研究的指导思想是：以珠心算为起点，激发

学生学习的兴趣，促进学生思维的发展，培养学生的个性品

质，使学生的素质全面提高。

2、课题研究的目标

1）开发儿童少年学习的潜能，促进儿童少年综合素质

的全面提高。

2）探索并有效开发儿童少年学习潜能的途径和方法，

构建科学的教学体系。

3）构建和施行有利于开发儿童少年潜能的教学模式和

活动模式。

3、课题研究的基本内容、重点、难点

1）中心内容：珠心算教学在儿童少年综合素质提高过

程中的积极作用的研究。

2）基本内容：构建符合儿童身心健康发展规律，符合

素质教育要求的珠心算教学模式，研究创新教学方法，提高

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教学效果。在实验中，要正确对待学生提出的问题和看法，

鼓励学生奇思妙想，鼓励学生勇于表达自已的想法，培养学

生不怕挫折、不畏艰险的创新精神，在实践中发展和提高学

生的综合能力。

3）重点：符合儿童身心健康发展规律，符合素质教育

要求的珠心算教学模式的构建。

4）难点：如何在课题实践中发展学生的综合能力。

三、研究的理论基础和方法

1、基本的理论认识

珠心算课题研究的基本理论包括两个方面：

1）脑科学理论：珠心算能充分的引发出儿童自身的天

赋——脑映象，通过不断沟通左、右半脑的联系，启迪儿童

的智慧。

2）心理学理论：儿童期智力发展很迅速，在此段对他

们进行珠心算教育，对更好地开发儿童的智能具有重要作

用。

2、课题研究项目

课题研究以珠心算为基础，涉及到语文、数学、体育、

音乐、美术等各个学科，有效促进学生综合能力的发展。

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3、研究实验方法

1）借助算盘，激发兴趣

珠心算教学一开始就把算盘引入了课堂，人手一把，

满足了儿童的好奇、爱动的心理。它不仅是学具，更是一种

特殊的玩具。在学习中使学生的思维具体化，更能加深对抽

象知识的理解，提高学生的逻辑思维能力。

2）根据教材，三算结合

根据教材的编排特点，分析三种计算方法及其内在联

系，努力挖掘知识结构的结合点。采取以易带难的原则，使

三算得以充分体现，三者互相促进，互相提高，最终达到一

学三会，一练三熟之目的。

3）课堂普及，兴趣小组提高

加强课堂与兴趣小组之间的联系。课堂上面向全体，达

到普及；兴趣小组中，吸纳对数学有浓厚兴趣的、爱好珠算

并有一定基础的学生常抓不懈，超前训练。

4）开展教研，提高效果

近两年来，市珠协有关领导及专家每学期都到实验班听

课并及时提出宝贵意见，帮助解决实验中遇到的难题。学校

领导对珠心算实验倾注了很多的心血，从教师培训到实验实

施，无不关心周到。