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小学语文课堂教学的创新教育实践

在深化教育改革的今天，教师的教学方法应力求创新。创造出学生喜闻乐见

的教学形式，引发学生的学习兴趣，激活学生的内在驱动力，激励学生由自发到

自觉，激发出学生的创新欲望与热情，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能

力。本文对小学语文教学中的创新教育，作了浅显的探讨。

标签：创新教育；课堂教学；创新思维

小学语文教育作为中国学生刚进入小学必学的一门基础课程，其重要性不言

而喻。对小学语文进行创新教育实践是必要的，小学语文课程的基本特点决定了

板书在课堂教学中起着重要的作用。语文是一门以汉语言为传播形式的一种语言

体系，传达的是一种追求陌生化的具体形象的表达效果。因此，以电脑屏幕为主

的多媒体因其自身存在的局限性，也会对小学生身心的正常发展带来危害。相反，

以粉笔字为授课方式的课堂，却更容易使学生了解老师，理解课文。

在此基础上，提出建议并列出创新教育实践与小学语文课堂教学的联系及措

施，希望能够引起广大小学语文教师的重视，使创新教育可以在小学语文课堂教

学中施展其独特的魅力，能使课堂更高效、高质。

小学语文教学规律：

（1）语文学习与生活密切相关（2）学习语文就是学习文化（3）语文教

学与思维训练同步（4）语言的积累有助于语感的培养（5）语言的学习离不开

言语的实践

一、创造性思维与小学语文教学的联系

创造性思维是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多

侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传

统方法的束缚，创造性思维具有新颖性，灵活性。语言是语文的重要学习内容，

也是人们交流的重要工具，是信息传递的载体，在当今信息多元化和交流复杂化

的情况下，要求语言具有灵活性，思维的变化带动着语言的变化，创造性思维与

语言关系密切。从语文的性质来看，语文知识是一门创新思维的产物，所以可以

说创新教育可以带动学生的创造性思维，从而带动语文的进步，相反语文也可以

培养创造性思维能力，即二者是相辅相成的关系。

二、在课堂教学上激发学生的创造性思维

（一）营造一个轻松的学习环境

一个轻松的环境是创造灵感的来源。改变传统的教学思维，用创新的思维去

对待教材，既尊重教材，又不被教材所束缚。针对学生，教师应该发挥引导启发

作用，提出具有多角度、多方面答案的问题，没有固定答案的问题会刺激学生的

学习情绪，产生积极探求新知的欲望。例如在教学《渔夫的故事》、杜甫的《九

月九日忆山东兄弟》时，教师可以精心设计几个有启发性的问题：在你心中，渔

夫后来的生活是怎样的？你能解读杜甫的当时的感受吗？可以让学生们通过交

流给出他们的答案，对于学生们的想法，教师应该都给予鼓励，如果答案合理的

则给予表扬，课堂上学生的回答都是他们创造性思维的体现，教师不应该去否定

他们的想法，应该去鼓励他们说出他们的想法。教师应再出一个轻松的环境才能

解放对学生思想的束缚，他们才会自主学习。

（二）教学方式多样化

1.直观呈现方式。“直观呈现”方法是指在小学语文教学过程中使用直观教

具、身体语言、电化教学设备等直观手段进行语文教学活动，引入新的教学内容，

达到教学目的。小学语文教师可以通过利用教室里的一切实物进行教学，比如在

讲述一年级的拼音时，便可以借助实物或图片让学生更加深刻地记忆；身体语言

在直观教学中也是一种有效的手段，在小学语文古诗文教学中，教师的肢体语言

可以帮助学生更好地去理解诗的含义。

2.情景呈现方式。在语文教学中十分重要，学生对语言的学习需要老师营造

出一种特定的情景，比如背景音乐营造气氛，或者以人物角色扮演营造特定的情

景，比如以人教版小学语文中的《将相和》为例，小学语文教师就可以带领着同

学们扮演其中的角色，将此篇文章变成一部短剧。

（三）培养学生的自学能力

在小学语文的创新教学实践过程中，学生的自学能力起很大的作用。科学研

究在大部分时间里人的脑子大部分处于沉睡状态，而人的脑子比世界上最强的电

脑还要聪明许多。因此教师在进行教学过程中要以学生为本，以学生自学为主，

教师教学为辅，相信学生在学习中可以发挥自我主观能动性，相信每个学生都是

可以塑造的。教师要根据学生的不同实行因材施教的教学方法，设计出一套能让

尖子生好上更好，中下学生可以稳稳进步的教学方案，激励他们主动参与到学习

竞争中。

（四）提高创新