心里咨询师教学大纲.pdfVIP

心里咨询师教学大纲

心理咨询师教学大纲

《咨询心理学》教学大纲

主讲教师：

课时：

教材：《咨询心理学》

一、课程性质与目的要求

通过系统的教学活动，使学生熟悉咨询心理学是一

门应用性很强的科学。使学生熟悉咨询心理学的历史，

掌握心理咨询的科学含义，了解心理咨询在人的一生

的发展的重要作用，重点掌握心理咨询是在良好的咨

询与治疗关系的基础上，由心理学专业工作者运用心

理咨询与心理治疗的有关理论和技术，对求助者进行

帮助，以消除或缓解求助者的心理问题或障碍，促进

其人格向健康和协调的方向发展。通过课堂研究和实

践，使心理咨询这朵奇葩更加美丽。二、教学内容及

学时分配

本课程内容共分十一章

第一章绪论

第一节：心理咨询的含义

1、美国哲学百科全书的观点：

主要针对正常人；

为人的一生服务；

重视理性因素的作用；

强调本性差异；

利用环境因素的作用；

强调认知改变的重要性。

2、美国其他咨询心理学家的观点

3、国内的观点

4、心理咨询的发展简史

1、心理咨询的内容

2、心理咨询的类型

第二章心理咨询的准绳

第一节：心理咨询的原则

1、交友性准绳

2、教育性准绳

3、启发性原则

4、恭敬信任与细心相联合的准绳

5、明确与委婉相联合的准绳

6、整体性原则

7、一般与非凡相联合的准绳

8、必威体育官网网址性原则

9、咨询与治疗相联合的员准绳

10、预防性原则

11、限定性原则：时间、感情、责任等

12、重大决定延期的原则

第二节：心理咨询的方法

1、观察法

2、个案法

3、问卷法

4、访谈法

5、测验法

第三节：心理咨询过程中的价值干预问题

1、价值干预的必要性问题

2、价值干预的一定性问题

3、价值干预的合理性问题

第三章心理咨询的过程

第一节心理咨询过程的特点

1、双向性特点就咨询师和求助者双方而言：

关系的双边性；咨询师的主导作用（专业知识和技巧、身

份的特殊性）；求助者主体的作用（合理的求助动机）

2、多端性特点求助者心理问题产生的原因和解决议

略

3、社会性特点

4、渐进性特点

5、反复性特点

第二节心理咨询的进程

1、搜集资料，建立良好关系的阶段

（1）资料汇集

（2）建立良好咨询关系：

心理咨询关系的特征：联盟关系、失密性关系、主客观统

一的关系、受多重专业限制的关系、求助者的求助动机强度和

持续时间。

影响咨询关系的因素：共情、积极关注、尊重与温暖、真

诚、具体化、即时化、对峙。共情心理咨询的基本特质

意义：理解对方掌握信息、有助于建立咨询关系、促进求

助者的自我表露、治疗效果。

方法：求助者为主要参照体、表达适当、非语言技术的使

用、合理把握角色、尝试性语言的使用。

常见问题：P79。

积极关注

含义：以积极的态度对待求助者，对其语言和行为的积极

方面有选择的加以关注，以促使求助者发生积极的变化。

如何运用：克服两种极端倾向。

尊重与温暖

含义：对求助者的现状给予接受和悦纳

运用：完整、一视同仁、真诚和发展。

真诚

含义：以真我的面目呈现给求助者

运用：支持性的非言语行为、正确处理专业角色、同等性、

自发性、自我流露。2、诊断阐发阶段：美国咨询心理学家

XXX制订的大纲：

咨询过程中的诊断分析提纲

A发展状况

a年岁和教育水平以及自己提出的问题

b阐发与咨询对象的年岁组有关的任务、角色和问题

c目前的物质和社会文化环境。

B心理状况

a一般状况：咨询对象的人生观、需求观、成熟水平、生

活中不利因素的情况、生活方式。b自我认识：对自己的见地、

他认为他人如何看他、理想自我、如何看待成就。c独立性：

应付现实的能力、决定能力、自我把握程度和方法、适应情况

的能力。C工作

a正在做的工作：种类；如没有工作为什么？如果是家庭

妇女，主要活动是什么？b对待工作的