七年级英语仁爱版上册Unit2_Topic3_SectionB_优质课教案.pdf

Unit2Topic3SectionB优质课教案

一、整体设计思路

本节课是一堂听说课，用学生们熟知的Dora这一动画人物去完成任务，以寻找

地图作主线，从中穿插听、说、读、写、练的教学任务。在教学过程中设计听前，

听中和听后三个环节。通过听前活动使学生感知听力中出现的词汇和句型，扫清

对听力理解产生障碍。听中活动将听力任务分为两个部分，先易后难；同时注意

听力策略的渗透，教会学生根据图片信息和听力认为任务进行预测和比较。听后

环节中让学生反复跟读、模仿磁带中的语音语调；根据所选道具创设一个情景剧，

让初一新生敢于并愿意用英语表达。最后通过复习归纳当堂内容，达到课堂的实

效性。

二、教学背景

1.教学内容分析：

本节课在SectionA的基础上，进一步学习物品所属的表达法，并结合之前学过

的颜色词语描述物品以及学会使用“Ithinkit’ssb’s.”来推则物品的所属。

2.学生情况分析：

教学的对象是七年级新生，生源主要来自农村，英语基础为零。经过两个月的英

语学习后，能用英语进行简单的日常交流、听懂一些简短的课堂用语。他们对英

语有很大的学习兴趣，有较强的表现欲和求知欲。

三、教学目标

1.语言能力目标：

①能够拼读和应用新单词：jacket,think；

②能够运用—Whose..isthis/that?—It’s…/—Whose…arethese/those?—Theyare…

结构和一般疑问句的结构来询问物品所属；

③能够正确使用形容词性物主代词和名词性物主代词。

2.学习能力目标：

①培养借助图片帮助听说的预则和习惯；

②养成复习、归纳的学习习惯，并能在语言运用中发现语言规律。

3.思维品质目标：

通过情景剧的创作，让学生学会小组合作，参与课堂活动，并能在交流的过程中

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互相学习。

4.文化品格目标：

①以学生自主学习为主，让他们参与到活动中来，将英语学习和生活实际有机结

合使愿意用英语并敢于用英语表达，培养其自信心。

②帮助学生树立助人为乐和拾金不昧的美德意识。

四、教学重、难点

1.教学重点：

①正确使用描述物品所属的表达法进行推测：Ithinkit’s...

②正确使用表示询问物品所属的表达法：

—Whose.…isthis/that?

—It’s…

—Whose...arethese/those?

—Theyare…

2.教学难点：

能够掌握由whose引导的询问物品所属和回答的两种表达法。

五、教学过程设计：

Step1.Watchapieceofvideo

通过观看《地图不见了》这一视频，引出本节课的主线人物朵拉，明确课堂任务：

帮助朵拉完成四个任务，找到地图。

设计意图：激起学生积极参与的热情。复习本课的生词：jacket,think以及运用

whose引导的特殊疑问句来询问物品所属的表达方法。

Step2.Memorygame

在指定的时间内观看班级同学的照片，同时记住他们的服饰，快速回答小松鼠的

问题。

设计意图：进一步练习询问物品所属的表达法：Whose…isthis/that?

It’s.../Whose…arethese/those?Theyare...和使用描述物品所属的表达法进行推则：

Ithinkit’s...为接下来的听力练习扫清障碍。

Step3.Listeningpractice

听力练习包括两个部分的听力2a和1b。先完成2a的听力；根据2a中的图片信

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息用whose引导的特殊疑问句来问答，进一步复习巩固本节课的目标语言，从而

完成2b任务。

设计意图：根据学生的实际水平、认知特点，适当整合教材内容。训练学生通过

听力材料进一步掌握有关询问物品所属的表达法，培养学生获取信息和信息转换

的能力。在活动开展的过程，培养学生有效开展听力活动的策略及完成听力任务

的策略。

Step4.ImitationPerformance

1.跟读两遍：看视频，跟读1a中的对话内容，注意并模仿其语音语调。

2.分角色朗读对话，随机抽选几组展示。

设计意图：注意模仿有示范性的有声