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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞
一、教学目标
1.生命观念:
(1)通过了解细胞的生长、分裂和分化是细胞重要的生命活动。
(2)通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
2.科学思维:
(1)通过推测细胞分裂过程中染色体数目的变化,培养学生基于事实进行科学推理的能力。
(2)通过观看视频、小组探究等活动,提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:
(1)通过读细胞分裂和生长的过程的学习,认同细胞分裂和生长与生物体生长的关系。
(2)关注防治癌症,引导并培养学生认识生命,养成生活好习惯的责任态度。
二、教学重点和难点
1.教学重点:细胞分裂的基本过程。
2.教学难点:动植物细胞分裂的区别;细胞分裂过程中染色体变化的结果。
三、教学设计思路
本节内容是建立在前面的学习基础上,学生已经知道除了病毒外,生物体都是由细胞构成
的,以及细胞是生物体结构和功能的基本单位;但是对于细胞是如何构成生物体却没有认识。
本节主要涉及细胞分裂和分裂过程中染色体的变化,这是一个动态连续的过程,因此需要为学
生提供各种图片和动画,让学生从中建立细胞分裂和生长的整体认识,使抽象的知识形象化,
加深学生对知识的理解和掌握,提高学生兴趣,使学生积极参与到课堂活动中去。
本节内容,首先通过“想一想,议一议”设疑:“想一想:这个过程是如何实现的呢?”
引导学生意识到:对于多细胞生物体来说,生命的起点是一个受精卵,那这个受精卵是如何构
成生物体的呢?首先就是细胞会进行生长、分裂以及分化,以此导入新课。
关于“观察细胞的分裂”,学生理解起来有一定的难度,可通过“观察洋葱根尖细胞的分
裂”的实验视频让学生明确,在显微镜下,那些被染成深色的物质叫做染色体,然后进一步帮
助学生理解,染色体主要是由DNA和蛋白质组成的,其中DNA是遗传物质,因此,染色体是遗
传物质的载体。接下来图片展示处于不同分裂阶段的细胞,我们可以看出:在不同分裂阶段的
细胞中,染色体的形态是不一样的。
然后,教师设疑:“想一想:正在分裂的细胞,最明显的变化是什么?”引导学生分析
细胞、细胞核、染色体DNA之间的位置关系,请同学画出有关这几个概念的概念图,以此加
深学生对于细胞分裂的初步认识。
接下来,关于“细胞的分裂过程”的学习,首先出示细胞分裂的动图,让学生感受到细
胞分裂时会导致细胞数目的变化;紧跟着提问:“什么是细胞分裂?”“细胞分裂如何进
行?”“一个细胞分裂N次后,能形成多少个细胞?”然后通过细胞分裂的过程图解引导学生
进一步理解细胞分裂的基本过程。
分别播放动物细胞和植物细胞分裂过程
中染色体变化的动画,引导学生归纳总结细胞分
裂过程中染色体的变化过程,理解染色体是如
何复制以及如何平均分配到到两个子细胞中去
的;理解“两个新细胞染色体形态和数目相同,
新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同”。
最后,联系生活,指导学生阅读“脱缰
之马——癌细胞”,引导学生关注人体健康,
意识到选择健康的生活方式,对预防癌症有
重要的作用,渗透核心素养的态度责任。
四、课时安排:1课时
五、教学过程
【新课导入】
通过“想一想,议一议”设疑:“想一想:这个过程是如何实现的呢?”引导学生意识到:
对于多细胞生物体来说,生命的起点是一个受精卵,那这个受精卵是如何构成生物体的呢?首
先就是细胞会进行生长、分裂以及分化,以此导入新课。
【新课学习】
学习目标一、观察细胞的分裂
1.生物的生长
展示小时候的大熊猫和成年后的大熊猫,引导学生观察并思考:为什么生物体能由小长到
大?
学生举手回答问题。
师生共同归纳总结:生物体由小长大与细胞的生长、分裂和分化是分不开的。
教师讲述:一粒种子能够长成参天大树,池塘中的小鱼可以长成大鱼,我们从婴儿成长到
青年,构成身体的细胞数量会大量增加。生物体由小长大,这
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