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小学二年级上册数学教学设计

【篇一】小学二年级上册数学教学设计

教学内容

苏教版《义务训练课程标准试验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。

教学目标

1、使学生通过实际观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并能识别从某个位置观看到的简洁物体的外形，能依据看到的外形正确推断观看者的位置。

2、使学生在观看活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的熟悉。

教学过程

一、创设情境

谈话：小朋友，你们喜爱拍照吗？刘教师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）

提问：你看到了什么？

小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

谈话：教师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）

引导：认真观看这两张照片，你发觉了什么？

小结：观看的位置不同，看到的样子也不同。

［评析：让学生观看自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的学问阅历。］

揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置观看生活中的物体。（板书课题：观看物体）

二、合作探究

1、指导观看。

出示并介绍小猴。

示范：下面我们来观看小猴，请小朋友看教师是怎样观看的。（边说边示范）我先观看小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那教师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）

让每个小组的1号小朋友学着教师的样子观看小猴的前面，师生共同评价。

连续示范：再观看小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回教师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。（举起小猴左侧面的图片）

谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观看小猴，并找到自己看到的小猴图片。

学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡察，留意订正不标准的观看姿态。

反应：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，（学生举起图片）说一说，你看到的是小猴的哪一面？

分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

比拟：（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）

［评析：教给学生正确的观看方法，是有效组织观看活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观看者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观看的位置不同，观看的结果也不同。］

2、换位观看。

谈话：刚刚每个组的四个小朋友在自己的位置上观看了小猴，每个小朋友观看到的”小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的挨次（手指顺时针方向）换个位置再观看，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

学生观看后，组织反应。

连续换位观看，使每个学生都分别从四个位置观看小猴。

提问：通过刚刚在不同的位置上观看小猴，你发觉了什么？

［评析：换位观看，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握观看者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观看同一个物体，观看的位置不同，观看到的结果也不同。］

3、学会推断。

谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（出示其次个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？

学生答复，并阐述理由，教师依据学生的答复完成连线。（着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的）

［评析：引导学生应用已经积存的观看阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的熟悉水平从“不同位置观看同一个物体，看到的样子不同”，上升到“依据看到的视图，推断观看者的位置”这一层次，加深了学生对观看者的位置与视图的对应关系的理解，进展