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郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于

我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家

整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。

作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表

现？我们明天再学。

猫郑振铎优秀教案篇二教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓

痒、踩印、梅花”等13个词语。

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，

并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：第一课时

一、导入，激发兴趣

导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是

谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但

是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟

随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。

2、反馈自学情况：

a、指名读生字，卡片演示生字。

b、请同学上台听写。

c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，

痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。

d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文。

a、词语质疑

任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b、听课文录音。

c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报。

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈。

板书：古怪淘气可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。

四、小结

老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再

深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词

2、熟读课文

第二课时

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时

间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱

的？

板书：古怪淘气可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，

体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

（二）小组交流汇报

大花猫：

1、性格古怪

（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2）重点体会猫的性格实在有些古怪

a、质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？

（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：

一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；

二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；

三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这

句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职。

b、学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不

好？（简洁明了，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

a、说它吧，可是的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是

矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫实在

古怪的性格。）

b、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（我们体会到猫十分贪玩