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《千米的认识》教案
《千米的熟悉》教案优秀1
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三年级上册P7—8千米
的熟悉。
二、学情与教材分析
“千米”是一个常用的长度计量单位,在学生的生活中常常会听到、
看到有关千米的使用信息,建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观
念的形成。由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体
悟和感受阅历比拟远,对学生来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建立
比拟困难,是学习的难点。
在此之前,学生已经熟悉了长度单位米、分米、厘米、毫米,日常生
活中也有走路上学、乘车旅游、参与运动会等生活阅历,这就使得本节课
很简单和学生的生活阅历结合起来。考虑到锦江小学校园及学生的特别状
况,在帮忙学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟识的学校四周的”
一些环境,这样既能有效化解难点,又能让学生体会到生活中到处有数学。
三、教学目标
1、熟悉千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000
米。
2、会进展长度单位间的换算及简洁的计算。
3、进一步培育学生的估测意识和实践力量。
教学重、难点:建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度
四、教学过程:
(一)复习导入
师:到目前为止,你知道的长度单位有哪些?(毫米、厘米、分米、
米)
(二)学习新知
1、熟悉1千米。
师:假如我们要量从大庆到哈尔滨的距离,用毫米、厘米、分米、米
这4个长度单位合不适宜?
师:你感觉1千米应当有多长?
2、感受1千米。
师:1000个1米有多长?你来猜想一下。(400米一圈的操场,走两
圈半就是1千米)
师:请每个人都在心里悄悄地想象一下1千米有多长,说给你小组的
同学听一听。
师:1千米毕竟是不是你想象的那么长,你想不想亲自到室外去验证
一下?我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。
去室外体验需要留意哪些问题:
(1)步要匀,路线要直。
(2)数步数时可以用手指帮忙计数。
(3)靠路边行走,留意安全。
(4)完成学习汇报单
你们走了多少步?你们感觉走的累不累呀?用多长时间呢?你觉得
1千米怎么样?今后,我们就可以用这种方法来估测一下,从一点到另一
点你走的路大约有多长
回到教室里,说一说走完1千米的感受。
3、估算1千米。
从我们学校门口动身到哪里大约是1千米。
4、单位间的换算
(三)稳固练习
(四)总结阶段
通过这节课的学习,你有什么收获?
写一篇数学日记———《感受1千米》。
可以从以下几个方面来写:
1、你眼中的1千米有多长。
2、走完1千米的路你有何感受。
3、你所熟识的哪段路的长度大约是1千米。
《千米的熟悉》教案优秀2
教学目标:
1、学问教学点:让学生熟悉千米这一长度单位,并通过操作、推想、
沟通等活动感知1千米有多长,初步建立1千米的观念。
2、力量教学点:使学生学会千米和米之间的简洁化聚。
3、德育教学点:在详细的生活情境中熟悉千米,让学生感受数学与
实际生活的联系。
教学预备:
教学情境挂图
教学步骤:
一、情境导入
1、我们学过哪些长度单位?相邻的两个长度单位间的进率是多少?
2、(出示一些路程指示牌)师:同学们见过这些牌子吗?你能看明白
指示牌的意思吗?(板书课题)学生口答学生尝试答复
二、探究感知
学生看教学情境挂图(1)教师引导:千米也叫公里,是比米大的长
度单位,生活中常用千米作路程长度的计量单位。(板书:公里)
(2)联系生活:你知道扬州到南京的大路长多少千米?你的家离学
校多少公里?
熟悉千米:
(1)初步感知1000米的长度:同学们走学校100米跑道大约用了多
少时间?走100米大约用了多少步?1000米里面有几个这样的100米呢?
(板书:
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