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二师附小智慧树课程

自主拓展课变废为宝科目设计方案

变废为宝

一.科目设计背景

1.建设学校课程的需要

“让每一个孩子健康、快乐、智慧成长”,是二师附小智慧树课程建设的理

念。学校作为上海市课程改革试点学校，积极建设校本课程，形成并不断开发了

内容开放，设置灵活的课程资源。

学校智慧树课程内容较为丰富，但学生学习活动多数集中在校内，学习途径

较为单一。为此，学校从让学生积极主动地参与综合实践活动，改变传统的学习

方式，树立学生的探索和创新意识，学习科学的研究方法，发挥综合运用知识的

能力，形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识，开发相关的课程，培

养学生的社会责任感，使学生能回归真实的社会世界开展学习。

2.丰富学习资源的需要

在新课改形式下，课程资源不仅是教材，还包括学生、生活、学校、社会

自然中所有有利于课程实施，有利于达到课程标准和实现教育目的的教育资源，

开发内容丰富、形式多样的课程资源是学生自主探索、研究性学习的必要条件，

是改变学生学习方式的保证。

由此学校将变废为宝作为学校拓展型课程的一项课程资源，设计《变废为宝》

科目，以丰富学校的学习资源，拓宽学生参与实践的时空。

3.满足学生兴趣的需要

《变废为宝》这一校本课程是利用日常生活中的废旧物，经过稍微改变或组

合变成有实用价值的用具或装饰品。在这看似简单的过程中，充斥着大量的实践

活动。如调动学生收集废旧物及相关资料的积极性，激发学生的奇思妙想，锻炼

学生的动手操作能力等，充分利用这些课外活动，提高学生的综合素质。

4.发展学生能力的需求

中高年级学生有着兴趣广泛、活泼好动、好奇心强的特点，喜欢体验等实践

类活动。而学校很多科目课堂内进行教学时，难以将所学的知识与真实的世界联

系起来，这样难以让学生在体验、实践、探索中，发展学生综合实践能力。《变

废为宝》科目，促使素质教育改革创新健康有利的向前发展，培养学生的实践能

力，树立学生的探索和创新意识，学习调查研究的方法，实际操作锻炼，发扬团

结协作精神，掌握好技术和技能诸方面的能力，更好的为社会服务。

综上所述，积极建设《变废为宝》课程，让学生在实践与体验中拓宽视野、

改善学习方式，丰富学习经历，有利于落实“让每一个孩子健康、智慧、快乐成

长”的课程理念。《变废为宝》树立学生的探索和创新意识，学习科学的研究方

法，发挥综合运用知识的能力，形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意

识，培养学生的社会责任感

二、科目界定

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《变废为宝》是以中高年级学生为学习对象开设的科目。它以“生活中囤积

的废旧物品”为主要学习资源，采用收集资料、确定项目、制作计划、实施项目、

项目评估等学习方式来学习“变废为宝”这门课程。

三、科目目标

1.通过活动了解废旧品利用的意义，让学生认识其行为实施的价值。

2.通过搜集信息，了解“变废为宝”的方法及途径。

3.学会将收集的材料分类、整理，结合实际确定动手项目。

4.学会制定计划。引导学生掌握“会学习”的方式和能力。

5.培养学生心智技能和动手能力，掌握举一反三的项目实施方法。

6.在解决复杂的综合性问题过程中，使学生逐步形成自我的认知能力、思考能

力、创造能力、表现能力、交往与交流能力和自学能力。

7.在活动中学会与人交往，锻炼自己勇