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《汤姆索亚历险记》教学反思

《汤姆索亚历险记》教学反思1

《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主

体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。

故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。他和

野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟

施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后

来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，

而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做

模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯

沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦

佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。

其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了

孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的

甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。谁

没有在小时候做过一件半件的傻事?当你越长大，你就会越觉得这些傻

事有趣。我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越

让人回味。这正是作品的吸引人之处吧。

在本课教学中，我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探

讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完

成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花，

既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。

人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也

在长。学生对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不过人是要越

变越好才是。因此，要让他们明白：千万不能像历险记里的那个心狠手

辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。但最后他还是恶有恶报，

得到了一个活活饿死在山洞里的下场。而汤姆的善良、正直、勇敢等品

质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。

看完《汤姆索亚历险记》，学生真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。

这课让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅

读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，

会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。

汤姆·索亚历险记课后反思

《汤姆·索亚历险记》是新课标人教版六年级语文下册的第17课，

本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这

个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈

克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;三是

和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险;

五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。下面是我对

《汤姆·索亚历险记》的课后反思。

今天讲了《汤姆.索亚历险记》，在教学设计中我设计了几大问题：

一、梗概中写到了汤姆的几次历险，主要写的是哪次历险?

二、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一

部分?

三、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

1、你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?

2、你认为精彩片段中哪些地方最精彩?

四、通过阅读精彩片段，你感觉作者的语言有什么特点?

其中第三部分的第1个问题：你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地

方给你的印象最深?学生讨论的最热烈。

《汤姆.索亚历险记》是一篇新课文，之前我还没有接触过，所以

对上这节课一点信心都没有，因为讲鲁滨孙漂流记时整个课堂一点气氛

都没有，学生只有那么几个举手回答问题的，感觉热情也不是很高，鲁

滨孙漂流记这本书学生假期都读过，还这样的效果，那么汤姆索亚历险

记学生还没看过呢，而且我设计的教学路子和上节课都一样，效果一定

比上节课还要差。

我带着这种想法以一种低调的情绪进入了课堂，恰好有几个学生被

人找去干活，看来这课是没法再讲下去了，反正也是略读课文，我干脆

把我设计的几个大问题写在了黑板上，在简单的介绍了作者后我就让学

生分组讨论黑板上的问题。但没有想到的是，学生的讨论空前的热烈，

而且提出了许多问题，我的情绪也被调动起来了，就这样师生在讨论和

交流中上了非常满意的一节课。

看来课堂上还真应该多给学生留些空间，把学习的主动权还给学

生。

读书汇报课——汤姆·索亚历险记

一、教学实录

(一)、导入