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好习惯，终身受益——基于一年级学生良好数学学习习惯培养的探究

培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”好习惯犹如春雨滋润着万物；好习惯犹如灯塔照亮学生前行的路；好习惯犹如扁舟带领学生驶向理想的彼岸。好习惯，是学生一辈子的财富。

新学期开始，我被安排担任一年级数学教学。一直教惯了五、六年级的“大”学生，第一次接触这些“小不点儿”还真有些不知所措。我深感自己肩上责任的重大。同事开玩笑说：“六年级都会教，还怕教不了一年级？”坦诚说，我真担心自己不能胜任。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级是学生基础素质形成的关键时期。作为担负“万丈高楼平地起”的奠基人，我该如何把握好这一关键节点，引导学生养成良好的数学学习习惯，为以后的学习生活打下坚实的基础呢？为此我进行了深入的思考。

《小学数学课程标准》指出：要使学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。一年级的新生，对学习生活充满了憧憬和美好的想象。他们犹如一张白纸，你在上面画什么他就是什么。那么我要引导学生养成哪些良好的数学学习习惯？该怎样落实到每日的教学中？

良好的数学学习习惯包括以下几个方面：

1、良好的课前预习、课后复习的习惯

预习能使学生明确课堂的学习内容，了解学习的重、难点，带着疑问上课，从而可以提高课堂教学效率。教学实践证明，课堂上学生学会的知识，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。

2、良好的上课学习习惯

课堂是教师教学的主阵地。因此，教师要有效利用课堂时间，培养学生良好的数学学习习惯。每节课开始，首先要求学生的站姿，坐姿都要规范，做到站如松，坐如钟。读书和写字时，要做到三个一，即眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。其次，要培养学生上课专心听讲，积极发言的习惯。发言要先举手，回答声音要洪亮。别人发言时，要安静倾听，做到边听边思考，大胆发表或补充自己的看法。

3、认真书写的习惯

工整美观的书写习惯对学生的后续学习发展有着不可估量的作用。因此在一年级的数学教学中，要把培养学生良好的书写习惯作为重中之重来抓，让美观书写成为一种习惯。

4、细心审题的习惯

不管是在数学运算还是解答解决问题时，首先要让学生细心读题，初步了解题意。读题时要求做到不添字不漏字不错字。读题是了解题目内容的第一步，也是培养学生审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再下笔解答。

5、良好的独立完成作业的习惯

作业是课堂学习的延续，是对课堂学习的有效巩固。完成作业是学习过程中重要的一环。要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前，要先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不可以抄袭别人的作业。

那么，在教学中如何落实培养孩子养成这些好习惯呢？我认为要做到以下几个方面：

一、明确规范

无规矩不成方圆。要培养学生良好的数学学习习惯，必须制定相应的行为规范，让学生的言行举止有章可循，有据可依。明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些话能说，哪些话不可以乱说。有了明确的规范，还要让孩子明白为什么要养成好习惯，并清楚好习惯的具体标准。这样让学生对每一个好习惯都知其然，并知其所以然，从而才能晓之，信之，践之。

二、常抓不懈

学生良好数学学习习惯的养成不是一朝一夕就可以养成的，必须天天抓，反复抓。小学生的可塑性很强，老师强调得多，检查得及时，学生的注意力就会集中，好习惯也就容易养成，反之，就会退步。所以要反复强调，反复训练，帮助学生坚持习惯成自然。因此，在教学中，我坚持用“眼到、嘴到、手到”的管理方式，手把手示范。同时，课余时间多走进班级，走近学生，了解学生，跟随督促，常抓不懈。

三、言传身教

小学生是成长中的人，心理发展还很不成熟。学生的品行，很大程度上受教师言行举止的影响。俗话说，为人师表，就是说要做表率，给学生树立一个好榜样。躬亲示范，要求学生做到的，教师自己首先要做到。人的习惯很多是模仿出来的。教师要以身立教，以行导行，一点一滴，春风化雨般注入学生的心田，学生自然会耳濡目染，学习效仿。比如，课堂上教师要求学生认真倾听，教师自己就要先做出倾听表率。真诚与学生互动交流，专心倾听学生发言，积极回应。教师要求学生书写美观，教师自己板书时，就要一笔一画，认真书写，做到工整漂亮。

低年级学生具有很强的向师性。只要在教学中，教师注意发挥言传身教、榜样示范作用，一定能收到良好的教学效果。

四、激励为主

前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”通过小小的闪光点，可能会挖掘出埋藏在学生心里的大金矿。“好学生是夸出来的”，说的也是这个道理。因此教学中，教师要多鼓励，少批评，多微笑，少绷脸。有时一句热情的话语，一个