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学生心理健康情况调查与分析

一、问题的提出

早在1948年世界卫生组织就在其宣言中指出，健康不仅是指躯体上没有疾病，还应当包括

心理和社会适应能力等方面的健康与最佳状态。人的心理健康水平的高低，已成为反映一个

人、一个群体至一个民族是否文明进步的一个重要标志和潜在动力。随着社会的发展，人类

文明的进步，心理健康日益受到人们的关注，尤其是中学生面对生活节奏的变快，学习压力

的增大，新旧观念的不断撞击，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，在不同程度上产生

心理障碍和精神疾患的机会增多，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研

究与探讨。因此，加强对青少年学生心理健康问题的研究，了解他们的心理状态，分析他们

产生心理问题的原因，并对此采取有效的教育对策，是当前实施素质教育，提高全民素质不

能回避的问题。

二、研究方法

（一）调查对象：随机抽取我校初一、初二、初三年级共458名学生进行调查，收回有效问

卷419份，废卷39份。

（二）调查方法：本研究采用王极盛编制的《中国中学生心理健康量表》对全体被试进行测

试。该量表共有60个项目，有10个分量表构成，包括强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏

感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡。每个题目有五个等级

即无、轻度、中等、偏重和严重。学生根据近十天的状况仔细阅读每题并进行选择。本量表

反映中学生心理健康的内容较多，能相对准确地测出被试的心理健康。

三、结果与分析

（一）中学生心理健康总体水平

中学生心理健康总体水平，依据《中国中学生心理健康量表》全量表的测试结果，评分分为

四个等级：其总均分小于2分表示被试总体看来心理健康；总均分在2－2.99分之间表示从

总体来看被试存在轻度心理健康问题；总均分在3－3.99分表示总体看来被试存在中等程度

的心理健康问题；在4－5分表示总体看来被试存在严重的心理健康问题。

从我们对419名学生的调查结果来看，心理健康总体水平正常者有239人，占总体的57.0%；

存在轻度心理问题的有136人，占总体的32.5%；存在中等程度心理问题的有39人，占总

体的9.3%；存在严重心理问题的有5人，占总体的1.2%。

以上情况说明中学生心理健康总体状况是好的（正常者超过半数，其轻度问题者常常可以自

行恢复），但存在中等程度问题者和严重问题者之和占了总体的10.5%，也是比较可观的，

应该引起我们高度的重视。如果这些问题不能及时解决，势必妨碍学生心理的正常发展，带

来难以估计的不良影响。

（二）中学生各分量表心理健康水平

在各分量表的测试中，心理健康水平正常者均在半数以上，占多数；存在轻度心理问题者占

总数的24%—42%左右；存在中等程度心理问题者占总数的6%—14%左右；严重者多占1%

不到，总体不超过4%。可见中学生心理健康不同侧面的问题，反映出的程度是有差异的。

从所绘的图中看到（图一）中学生在学习压力感上存在不同程度问题者最多，占总体的55.

1%；在适应不良上存在不同程度问题者占总体的52%，居第二位；在情绪不稳定方面存在

不同程度者占总体的51%，居第三位。

四、结论讨论与分析

（一）中学生心理健康问题的主要表现

调查结果所反映出来的中学生心理健康状况基本是好的，正常者占多数，但心理健康存在中

等程度和严重程度者也占一定比例。中学生心理健康问题主要表现在学习压力感；其次是适

应不良；再次是情绪不稳定等。

1、学习压力感。学习压力感反映学生学习压力过重，讨厌做作业，怕老师提问，害怕考试，

讨厌上学等。

2、适应不良。适应不良反映学生对学校里的活动不适应，不适应老师的教学方法，不适应

学校的生活、不适应家里的学习环境等问题。

3、情绪不稳定。情绪不稳定反映学生对老师、对同学、对家长情绪忽高忽低等问题。

（二）中学生心理健康问题的原因分析

我们认为，中学生心理健康问题的产生，其原因有如下三个方面：

首先是家庭因素。许多研究表明，家庭的结构、家庭的人际关系、家长的素质及教育观念、

家长对子女的教育态度和方式等，都对儿童的心理健康发生积极或消极的作用。在此，特别

讨论的是家长的期望对儿童身心健康的影响。

近年来，随着社会的变化，人们的竞争意识也在增强。许多家长对孩子的期望值不断升高，

特别是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切。他们常以个人的

主观愿望去要求孩子，而对孩子的兴趣、爱好与实际能力全然不顾，使孩子和家长之间时常

产生矛盾与冲