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大气运动说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的课题是“大气运动”。下面我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学

反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

“大气运动”这一内容是高中地理必修第一册第二章第二节的重要组

成部分。本节内容在教材中起着承上启下的作用，既是对前面热力环

流知识的延伸和拓展，又为后面学习天气系统和气候类型的形成奠定

了基础。

教材首先介绍了大气的受热过程，为理解大气运动的原理提供了铺

垫。接着，通过热力环流的案例，让学生初步认识大气运动的基本形

式。最后，深入探讨了大气的水平运动——风的形成原因和特点。

二、学情分析

授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经对大气的组成和

垂直分层有了一定的了解，但对于大气运动的原理和规律还缺乏系统

的认识。这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的观察能力

和逻辑推理能力，但抽象思维能力相对较弱。在教学中，需要通过直

观的演示和实例分析，帮助学生理解抽象的地理概念和原理。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）理解大气受热过程和热力环流的形成原理。

（2）掌握大气水平运动——风的形成原因和受力情况。

（3）能够运用大气运动的原理，解释生活中的一些地理现象。

2、过程与方法目标

（1）通过观察实验、示意图和动画，培养学生的观察能力和空间

想象能力。

（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作探究能力和分析

问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

（2）增强学生对自然环境的关注和保护意识。

四、教学重难点

1、教学重点

（1）热力环流的形成原理。

（2）风的形成原因和受力情况。

2、教学难点

（1）热力环流中气温、气压和气流之间的关系。

（2）在等压线图上判断风向和风力。

五、教法与学法

1、教法

（1）直观演示法：通过多媒体演示、实验演示等手段，让学生直

观地感受大气运动的过程，降低学习难度。

（2）案例分析法：选取生活中的实际案例，引导学生运用所学知

识进行分析，提高学生的知识运用能力。

（3）问题导学法：设置一系列问题，激发学生的思考和探究欲望，

培养学生的思维能力。

2、学法

（1）自主学习法：学生通过阅读教材、观看视频等方式，自主获

取知识。

（2）合作学习法：学生以小组为单位进行讨论和交流，共同完成

学习任务，培养合作精神。

（3）归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，构建知识体系，

提高学习效率。

六、教学过程

1、导入新课

通过播放一段关于城市热岛效应的视频，引导学生思考：为什么城

市中心的气温比郊区高？城市风是如何形成的？从而引出本节课的主

题——大气运动。

2、讲授新课

（1）大气的受热过程

利用多媒体展示太阳辐射、地面辐射和大气辐射的示意图，结合示

意图讲解大气的受热过程：太阳辐射穿过大气层到达地面，地面吸收

太阳辐射而增温，同时向外辐射热量，称为地面辐射。地面辐射大部

分被大气吸收，使大气增温，大气在增温的同时也向外辐射热量，称

为大气辐射。其中，大气逆辐射对地面起到了保温作用。

（2）热力环流

①实验演示：在一个透明的玻璃缸中，分别放置一盆热水和一盆冰

块，中间用隔板隔开。一段时间后，抽去隔板，观察烟雾的流动方向。

②引导学生分析实验现象，得出热力环流的概念：由于地面冷热不

均而形成的空气环流，称为热力环流。

③结合示意图，讲解热力环流中气温、气压和气流之间的关系：近

地面，气温高的地方，气压低，气流上升；气温低的地方，气压高，

气流下沉。高空的气压状况与近地面相反。

④案例分析：让学生分析海陆风、山谷风、城市风的形成原因，加

深对热力环流的理解。

（3）大气的水平运动——风

①展示风的形成示意图，讲解风的形成原因：水平气压梯度力是风

形成的直接原因。由于同一水平面上存在气压差异，就产生了促使大

气由高压区流向低压区的力，这个力就是水平气压梯度力。

②介绍风的受力情况