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语文统编版三年级上册优秀教案

教学目标：

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜

爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指

导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》(生读

课题)

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课

的学习，你了解了什么?(石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。)

3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们

在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

二、研读第三自然段。

过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个

个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由

读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

1、师相机出示句子：石榴一天天长大，一天天成熟。“”

(1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大，慢慢成熟

的。)

(2)全班齐读。

2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外

皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿

红，一半儿黄。”

(1)再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后

顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读

一读。

(2)出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果

颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

(3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置

呢?(不能)为什么?(因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章

之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的

词，这也说明了作者用词的准确精当。)

(4)你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美?我们能

不能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡：熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看，师拿出

准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

(1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，

并说说哪一句话好，为什么?出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄

绿色的叶子中露出来。

2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚

至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄

绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

(2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当成人来写)把事物

当成人来写，这种写法叫拟人。

(3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写?(笑得咧开了嘴急

切地扒开张望报告喜讯)

(4)齐读这些词语。

(5)请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。

笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

(6)刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，

可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而

然就觉

得石榴是那么的。(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把

石榴写得。(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜

爱之情。)

(7)现在，谁来说说为什么第二句好?

(8):所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表

达得更生动形象。

(9)喜欢石榴吗?谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

(10)让我们美美的把这段读一读,好吗?

三、研读第四自然段。

过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥

开，你们看看里面是什么呢?(板书：看)

1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的

呢?请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

2、师相机出示句子:：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，“

只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生

齐读。

(1)找出描写石榴子儿的词语，把它画出