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把握文章主要内容教学设计（复习课）

教师：西路小学张永洪

一、教学目标：

1.交流、总结把握文章主要内容的方法。

2.通过复习“要素串联法”，学会把握写人记事文章的主要内容，培养学生的概括能力。

二、教学重、难点：

运用“要素串联法”把握写人记事文章的主要内容。

三、教学准备：

课前印发阅读材料《徐悲鸿励志学画》《掌声》《跨越海峡的生命线》

四、教学过程：

（一）1.出示读书名言：今天，我给同学们带来了三句名言，请大家读一读。

①读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

②书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

③读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德

2.这几句话告诉我们，坚持阅读能改变一个人的气质。我们如果掌握一定的阅读方法，就能起到事

半功倍的效果。今天我们就来复习把握课文主要内容的方法。

（二）复习所学课文，总结把握课文内容的要求。

把握课文主要内容要注意些什么呢？请看，这是我们本学期学过的课文《女娲补天》，下面是

三个同学概括的课文主要内容，自己小声读一读，想想哪个比较好，为什么？

A.本文讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险炼石补天的故事。

B.本文讲了女娲补天的事。

C.本文讲了水神共工和火神祝融打仗，共工撞断撑天柱子，天上露出大窟窿，人们生活在水深火热

中。女娲为了拯救人们，冒着生命危险炼五彩石补天的事。

师小结：概括的时候不要太简单，也不要太啰嗦，要达到什标准才好呢？四个字（板书：准确、

简练）

（三）复习学过的课文，总结把握课文主要内容的方法。

把握文章主要内容的方法有哪些呢？下面我们来进行闯关。

1.题目扩展法

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第一关：回忆课文《盘古开天地》填空：《盘古开天地》讲述了盘古利用神力，以身躯

化为的事。

学生答，齐读。

总结：这篇课文的主要内容围绕题目，再结合文章内容扩展，把句子写通顺，这种方法叫题目

扩展法。

2.句子摘录法

第二关：默读课文《呼风唤雨的世纪》，判断正误。

A.课文介绍了20世纪的人可以随意呼风唤雨。（）

B.课文介绍了20世纪人们的生活。（）

C.课文介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（）

说说为什么C是正确的？（是文章的第一句）这篇文章是通过摘录一句话来概括文章的主要

内容，这种方法叫句子摘录法。是不是随便一句话都可以摘录下来成为文章的主要内容呢？可以把

那些句子作为摘录的内容呢？(中心句、过渡句、总领句、总结句)摘录时注意精简和修改。

3.事件连接法

第三关：默读课文《为中华之崛起而读书》，选择正确答案。

A.课文叙述了周恩来立志为中华之崛起而读书的事。

B.课文叙述了周恩来看见一个中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事。

C.课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时立下了“为中华之崛起而读书”的志向，是因为

他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，体会到中华不振。

（1）为什么选择C？（因为AB叙述不完整。）这篇文章主要讲了几件事?(1.周恩来少年时代

在奉天读书时立下了“为中华之崛起而读书”的志向。2.周恩来听伯父说中华不振。3.周恩来目睹

了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，体会到中华不振。）

（2）C采用的是用词语把这三件事连接起来，这种方法叫事件连接法。

4.段意合并法

第四关：默读课文《繁星》，选择正确答案。

A.课文讲述了“从前”“三年前”“如今”在不同的地方观赏繁星的情景和感受。

B.课文讲述了繁星是什么样子的。

（1）课文有几个自然段?每个自然段分别讲了些什么？（第一自然段讲从前，“我”在庭院看繁

星的情景。第二自然段讲三年前，“我”在南京的菜园看繁星的情景和感受。第三自然段讲“我”

如今在海上看繁星的情景和感受。）

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