义务教育数学课程标准2022版考试题库及答案3.docx

义务教育数学课程标准2022版考试题库及答案3

一、单选题

1.核心素养具有整体性、一致性和（）[单选题]*

A.片面性

B.阶段性(正确答案)

C.综合性

D.人文性

2.在义务教育阶段，数学思维不包括（）[单选题]*

A.运算能力

B.推理意识C推理能力.

D.运算方法(正确答案)

3.课程内容呈现，根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（）的方式，适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。（）[单选题]*

A.分类式

B.螺旋式(正确答案)

C.排列式

D.直线式

4.课程目标的确定，立足学生()发展，集中体现数学课程育人价值.B[单选题]*

A.综合素质(正确答案)

B.核心素养

C.文化素养

D.道德品质

5.有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的()。（）[单选题]*

A.组织者、引导者与合作者(正确答案)

B.组织者

C.引导者

D.合作者

6.数学为人们提供了一种（）现实世界的方式（）[单选题]*

A.认识

B.B.认识与观察(正确答案)

C.C.观察D描绘

7.数学教育承载着落实()根本任务、实施素质教育的功能。（）[单选题]*

A.立德树人(正确答案)

B.教育人才

C.学习数学

D.培养科技人才

8.在义务教育阶段，数学语言不包括（）[单选题]*

A.公式意识(正确答案)

B.数据意识或数据观念

C.模型意识或模型观念

D.应用意识

9.数感主要指对于数与数量、（）的直观感悟。（）[单选题]*

A.数量关系

B.运算结果

C.数量关系及运算结果(正确答案)

D.数量多少

10.符号意识主要是指能够（）符号的数学功能。（）[单选题]*

A.感悟(正确答案)

B.书写

C.表达

D.推导

11.空间观念在小学阶段主要指对空间物体或图形的形状、大小及（）[单选题]*

A.颜色

B.重量

C.位置(正确答案)

D.旋转

12.在第一学段数与运算中，下列哪个内容要求不恰当（）[单选题]*

A.会做除数是两位数的除法(正确答案)

B.探索加法与减法的算理与法

C.探索乘法与除法的算理与算法

D.会做简单的除法

13.推理意识主要是指对（）过程及其意义的初步感知。（）[单选题]*

A.逻辑推理(正确答案)

B.B.规律发展

C.C.结果产生

D.D.事实推理

14.在第二学段中，下列哪个内容要求不恰当（）[单选题]*

A.在具体情境中认识万以上的数

B.在具体情境中认识亿以上的数(正确答案)

C.结合具体情境，初步认识分数和小数

D.探索并理解运算律，能用字母表示运算律。

15.在第三学段中，下列哪个图形的认识与测量学业要求不恰当（）[单选题]*

A.会计算平行四边形、三角形、梯形的面积、能用公式解决实际问题。

B.会用圆规画圆。能描述圆和扇形的特征。

C.认识圆周率，了解圆周率是半径与周长的比值。(正确答案)

D.认识长方体和正方体，圆柱，能辨认这些图形的展开图。

16.在第三学段中，下列哪个数与运算的教学要求不恰当（）[单选题]*

A.数的认识教学要引导学生根据数的意义，用列举、计算、归纳等方法找出2，3，5的倍数的特征。

B.理解公因数和公倍数、奇数和偶数，质数和合数，形成推理意识。

C.通过整数的运算，感悟整数的性质，感悟数字在数学的作用。(正确答案)

D.在初步认识小数的分数的基础上引导学生在具体情境中理解小数和分数的意义，感悟计数单位。

17.在第一学段中，教学数的运算时就让学生感知数的加减运算要在（）进行，体会简单的推理过程。[单选题]*

A.竖式上

B.计数器上

C.相同数位上(正确答案)

D.相同的数字上

18.下列综合与实践的主题活动，哪个属于第二学段（）[单选题]*

A.认识货币单位。

B.认识年月日，常见的质量单位，和方向。(正确答案)

C.认识时间单位，时、分、秒。

D.认识东南西北四个方向。

二、判断题

19.数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中作用没有比语文学科大。（）[单选题]*

A、正确

B、错误(正确答案)

20.数学是研究数量形式和空间形式的科学。（）[单选题]*

A、正确(正确答案)

B、错误

21.小学阶段，核心素养主要表现为:数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。（）[单选题]*

A、正确(正确答案)

B、错误

22.课程标准的确定，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程育人价值。（）[单选题]*

A、正确(正确答案)

B、错误

23.项目学习教学所涉及的问题主要是现实世界中具有开放性的问题，问题解决需将现实问题转化为