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《小数乘法》说课稿

《小数乘法》说课稿1

各位老师：

大家好！

我是宋冲冲。今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。我将从说教材地位

和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。

首先，我要对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用

《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。在此之前学生学习了整数乘

法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这

个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中

也起到承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，

我制定以下的教学目标：

1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计

算。

2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。

3.渗透理论________于时间和转化的思想。

三、说教学重、难点

本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和

难点：

1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则

2.教学难点：确定积的小数点的位置

为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。我在从

教法和学法上谈谈。

四、说教法

我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。因此我的课堂能使学生的

逻辑能力增强。

考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的

能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”

转变成为学习真正的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、教学过程

在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑结合、各项活

动的安排也注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课。

由学过的知识和材料开头情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧

知识、引出新知识、温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；

二是使学生明确本节课要讲述的知识，以激发起学生的求知欲。

2.讲授新课。

在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明了地分析教材的难点，我根据教

材的特点、学生的实际、教师的特长以及设备情况，选择多种教学手段，强化学

生的认识。同时注重对学生的练习，让他们能够熟练运用，并能用于社会实践。

3.课堂小结。

课堂小结，可以把我课堂传授的知识尽快转化为学生的知识。简单扼要的课

堂小结，可使学生更深刻地理解理论和实际生活的应用。

4.板书设计。

我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，

便于学生理解掌握。

5.作业布置。

针对五年级学生素质的差异，我设计了分层练习，这样做既可以使学生掌握

基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖减负的目的。

七、结束

各位领导、各位老师本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采

用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成教学。

教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主

探索地学习，使他们主动参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课

堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

《小数乘法》说课稿2

说课内容：小数乘法教材40页－41页。

教学目标：

1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教材分析：

小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过购物的

情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。

由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问

题的。再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。教

材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几

何模型得出