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《乘数中间有0的乘法》教案和反思

[教学目标]

1.依据现实情境理解、认识一个数和0相乘得0的结论,并应用于

乘数中间有0的乘法,能进一步估计三位数乘一位数的积,学会计算乘

数中间有0的乘法。

2.能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的

过程;能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识

新知的学习过程;进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。

3.感受数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映;获得

主动探索、合作交流的学习体验,培养探索事物、与人合作的意识与

态度。

[教学重点]

乘数中间有0的乘法笔算。

[教学过程]

一、情境直观，引导理解

1.看情境计算。

(1)呈现情境:你们知道小猫最喜欢吃什么吗?（鱼）有3只小猫

相约一起去钓鱼。来到河边后,它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来

结果怎样呢?请小朋友看一看。(出示挂图)

(2)列出算式:从图上你知道了什么结果?

出示:3只小猫一共钓了多少条鱼?

每只小猫都钓了几条?(板书:0)求3只小猫一共钓了多少条用几

个0相加?(板书成连加算式)3个0相加等于几?单位是条。

(3)算式改写。

引导:你能把加法算式改写成乘法算式并写出得数吗?请小朋

友打开书本翻到21页，把算式填写完整。

交流:改写成的乘法算式是怎样写的?(板书得数和算式)为什么

3和0相乘得0呢?请你联系图上的意思或者加法算式说一说。

说明:每只小猫都没有钓到鱼,3只小猫合起来钓了0条，就是3

个0相加得0,所以3乘0就得0。

2.探索结论。

出示“试一试”，学生写得数并交流你是怎么想的、板书。

引导:小朋友看看这里的算式，想想有什么特点，得数是几，

你能发现什么?

小结:这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。我们从这些算

式中可以发现:0和任何数相乘都等于0。(板书结论)

拓展：0和任何数相加都等于原数。1和任何数相乘都等于原

数。

3.做“想想做做”第1题。

学生直接报得数。

二、主动计算，认识新知

1.呈现例9。

让学生说一说从题目中知道了那些已知条件和问题是什么。

提问:解决这个问题要怎样列式?(板书算式)

2.引导计算。

(1)学生估算。

引导:你能用估计的方法先估算大约一共有多少个座位，再算

出得数吗?请小朋友估算得数大约是多少。

提问:你是怎样估算的,结果大约是多少?估算的结果比原来的

大还是小?

说明:102接近100,把102看作100估算,100乘4等于400。这

样一个看台大约有400个座位，那笔算的结果比400要大。

（2）学生笔算。

引导:102X4,你能笔算出得数吗?请大家自己在课本的竖式上算算,

并且填一填得数和答句。(学生笔算,同时指名板演)

交流:你是怎样算的?积的十位上为什么写0?

比较笔算得数和估算结果，你觉得它们怎样?

让学生检查自己的得数和答句。

归纳:请观察今天的乘法算式，你看出有什么特点吗？

像102X4这样的算式，是乘数中间有0的乘法。(板书课题)你发

现乘数中间有0的乘法要怎样算，要注意什么?

小结:像这样乘数中间有0的乘法,仍然只要按学会的算法，从

个位起按顺序一位一位算，注意和0相乘时得0。

三、练习巩固，内化新知

1.做“想想做做做“想想做做第2题。

学生笔算，同时指名四人板演。

交流:第一小题是怎样算的?(说出笔算过程和结果)

第二小题积的十位上为什么不是0?第三小题算得对不对?第四

小题积里的0是哪里来的?

提问:乘数中间有0，积的十位上一定是0吗?这和什么有关?

指出:乘数中间有0,积的十位上不一定是0,