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单元统整教学：六年级上册第六单元作业设计

单元视角下的作业设计以单元整组为基本单位，基于学生的学习基础、认

知水平、能力发展需求以及语文学习的规律进行有层次地指导。本次作业设计以

六年级上册第六单元为单位，主要体现以下导向：一是重在关联，即围绕“这世

界别样精彩”这一主情境，展开三个关联子情境进行作业设计，从学生的兴趣出

发，让作业更灵动；二是把握重点，即围绕单元人文主题与语文要素，基于学生

的语文能力发展，将本单元的学习重难点充分依托教材与阅读材料有选择地展开

内容的重组、改编，并尝试自主开发设计，增强作业内容的关联与递进。三是突

出层次，即关注学生的已有水平，努力体现习题的层次性与选择性。

二作业目标

1.能抓住关键词通过想象画面等方法感受诗词大意，感受诗词之美。

2.能在阅读文本的过程中，抓住关键句，尝试把握课文的主要观点。

3.能借助课外阅读，提取有价值的信息，自主把握篇章的主要观点，加深对课文内容的

理解。

4.能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题写一份表述清晰且言辞恰当的倡议书。

三作业内容

“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”大地，充满爱与暖；大地，平凡而伟

大；大地，让世界更精彩。本单元，让我们借助关键句，把握文章的主要观点，从大地

万物中汲取向上的力量，共同感受“这世界的别样精彩”！

【那景那人那份情】

（一）阅读课文，尝试抓住关键句，把握主要观点1.让我们走进那样的景，倾听山川

湖海的心跳。（1）当山川湖海走进诗中，你便能侧耳倾听它们的心跳。古诗是凝练

的艺术，请你联系第二单元语文园地的书写提示，将下面的两首古诗补充完整。

（2）读着《古诗三首》，仔细听，你是否感受到了山川湖海的心跳？抓住古诗中的关

键词句，试着体会体会。

2.让我们走进那样的景，倾听蓝色星球的呼唤。《只有一个地球》是在1972年瑞典首

都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号，这篇课文阐明了人类的生存“只

有一个地球”的事实。你能结合关键句，说说课文讲了哪几个方面吗？

你能借助关键句，说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是

怎样一步一步得出的？

3.让我们走进那样的青山与土地，倾听人物内心的声音。必做：人与土地、人与自然相

互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样

的条件下创造的？

选做：拍摄故事《青山不老》，你会选择哪几个镜头重点展现老人的事迹呢？请在文章

中画出相关的句子，细细品读，并用“（）的老人”给镜头命名，填写在

表格中。注意，你可以选择一个镜头，也可以选择两个或三个。

必做：读了诗歌《三黑和土地》，你认为三黑对土地有着怎样的看法？你对脚下的土地

又有了什么新的感受？