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《线性代数》课程建设年度总结

（2003-2004学年度）

《线性代数》课程是全校量大面广的公共基础课程，是江苏省优秀课程。为了

加强线性代数课程建设，提高《线性代数》课程的教学质量与水平，为了有利于因

材施教，促进学生个性发展，培养适合21世纪的高素质人才,全体线性代数教师经

过一年的共同努力，线性代数课程建设方面取得了许多成绩。

一、《线性代数》课程教学情况

为了搞好选课教学工作，提高《线性代数》课程的教学质量，我们通过多次认

真的讨论，详细制定了课程负责制实施计划，努力开展课程的教学研究，实行定期

集体备课，规范了教学的各个环节，加强了学生应用数学知识解决实际问题的综合

能力的培养。学校对《线性代数》课程的教学改革非常重视，特别是学生选老师的

工作，教务处派专家组专门跟追随堂听课，这给我们《线性代数》任课教师提出了

更高的要求并增加了很大的压力。我在课程的教学工作中，为了提高课堂的教学效

果，首先能认真备好课，在集体备课的基础上，青年虚心向老教师学习，认真吸取

老教师的教学经验及教材内容的处理方法,对每堂课所讲授的内容都能精心的准备;

在讲课过程中,采用传统讲课与启发式相结合的方法,不但注重《线性代数》的基本

概念、基本理论、基本方法的传授,而且还特别重视学生的运算能力的训练及运用

数学知识和方法解决实际问题的综合能力的培养,使学生充分认识到学好《线性代

数》不仅仅是掌握好其基本概念、基本理论、基本方法,而更重要的是遇到实际问

题能知道用什么数学知识去解决,比如什么样的实际问题用线性方程组去解决,什

么样的实际问题能用二次型去解决等等。另外,在教学过程中，除了传授好知识外，

还抓紧教学工作的其他环节及对学生进行思想教育工作，对学生严格课堂纪律，严

格作业管理，在每次批改作业时都有专门的记录，且每次收发作业时都要进行作业

讲评，对作业存在的问题及难解的题进行讲解，对作业做的差的及不认真的进行批

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评和对作业做得好的提出表扬；并且根据《线性代数》教学小组的统一安排，每周

按时答疑，并经常对成绩差的学生在答疑室进行质疑。这样通过完善和严格教学的

各个环节，收到了较好的教学效果。

在线性代数的教学过程中，采用多种教学形式，传统教学、多媒体教学，网络

答疑等。首先有利于激发和调动了学生学习科学知识的积极性、主动性、自觉性以

及奋发向上的精神，有利于学生的个性发展，营造出一种良好的课堂气氛。增强教

师的责任感、信任感。由此同时产生压力和动力，特别将会加快促进对青年教师的

培养锻炼和提高。为了提高《线性代数》课程的教学质量与水平，我们根据多年的

教学经验，对本课程的基本内容、基本理论、基本方法与技巧，重点问题和难点问

题，针对学生在学习线性代数过程中存在的一些普遍问题。给予及时加强辅导解惑

答疑，还将疑难问题、典型例题精选出来并给出详细的分析与解答。编写了《线

性代数辅导系统》，《线性代数试题汇编》作为习题课教材和大学生课外使用。为了

学生能够系统的复习和提掌握线性代数的基本内容、基本理论、基本方法与技巧，

重点问题和难点问题。通过教师的努力，促使学生把这种学习科学知识的积极性、

主动性、自觉性以及奋发向上的精神保持始终。

二、参加、承担课程建设教改与科研项目

目前，工科院校对基础课程建设都给予高度重视，尤其是对大学一年级的公共

基础理论必修课，各高校都给予充分的重视。这主要是众多的教育家和高校领导层

们认为：线性代数课程不仅仅是让学生对本门课程中的基本概念、基本理论、基本

方法技巧的学习和掌握，以及应用能力的培养的一门课程，而且更重要的是，从思

维方法，从大学生的素质教育的高度，从终生教育的角度，线性代数是一门培育人

才的一门学科，它不仅对