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船长计划实施方案船长教学设计

船长方案实施方案船长教学设计篇一

老师教学目标：

1、精读课文，理解课文内容，了解在船长镇静冷静的指挥下旅客

和船员平安脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的

临危不惧、镇静果敢、镇静指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、

先人后己、爱护弱小的做人之道。

2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

同学学习目标：

了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。

教学预备：

多媒体课件

教学任务：

1、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。

2、领悟写法，迁移练笔。

教学过程：

激情导课：

1、这节课我们连续学习法国宏大作家雨果写的一篇短篇小说《船

长》。板书课题，齐读课题。

2、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）

写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么挨次写的？

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（板书：遇险——组织救援——牺牲）

3、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭受一场可

怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他

是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们

呈现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。（出

示同学学习目标）只要大家走进文本，专心体会，信任大家能有很大

收获。

民主导学：

任务一：

任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。

策略：

1、默读课文，勾画出船长指挥救援时的相关词句，在旁边简要批

注感受。

2、感受很深的地方有感情地读一读，读后和组内同学进行沟通。

自主学习：

同学依据要求读文、勾画、批注、在组内沟通。老师巡回指导。

展现沟通：

（同学沟通，集体争论、补充。以下按学情绽开）

（一）第一次命令

一、命令：

a大声吼

看出当时船上很乱，联系上文读表现船上混乱的句子（顷刻间，全

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部的人都奔到甲板上……海水猛烈地涌进船舱）

b妇女先走，其他乘客跟上，船员断后

看出船长敬重妇女，要求船员坚守岗位。

c60人

面对突如其来的灾难，人们最先想到什么，船长呢？看出船长危难

时刻临危不乱，镇静果敢，先人后己。

二、结果：

船员抓紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄

翻了。奥克勒大副和三名二副舍命维持秩序，但整个人群简直像疯了

似的，乱得不行开交。

人们并没有照船长所说的那样做，船上发生了更可怕的事，照这样

乱下去将意味着什么？（死亡）

（二）其次次命令

一、命令：

a这仅仅只是船长与船员的一段对话吗？还是话中有话？

b你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的

船长？

（镇静镇静，机灵，通过对话让船上的乘客有了生的盼望，不再慌

乱）

二、结果：

a大家缄默了，没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵

魂消失在他们的上空。

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知道理解这句话，重点理解宏大的灵魂。

b救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争吵或斗殴。

局面发生了急剧的变化，由从前的“乱得不行开交”到“井然有序”，

是什么起了关键性的作用？适时理解“井然有序”。（船长的指挥）

（三）第三次命令

一、命令：“快救克莱芒”“动作再快点”

看出船长爱惜儿童。

二、结果：

a学习船长牺牲时的动作特写片段，体会忠于职守和视死如归。

b指导理解课文最终一句话。

小结：危难中出英雄。危险时刻，是放弃责任，违反天良，只求独

自活命？还是舍己救人，舍生取义？哈尔威船长已经用自己的行动给

我们做出了洪亮的回答。让我们永久记住这个名字：哈尔威。

任务二：

任务呈现：领悟写法，迁移练笔。

策略：

回顾全文，总结写法，可以和组内同学争论。

自主学习：生按要求进行。

展现沟通：

课文在写法上，最值得借鉴之处：通过描写人物的语言和行动来表

现任务品质。

检测导结：