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周南中学2024年上学期高二年级入学考试语文试卷

考试时间：150分钟命题：高二语文组

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，

完成1～5题。

材料一

追光动画出品的《长安三万里》在2023年暑期大火，引发中国观众

全年龄段的观影热潮。专家和坊间的评论都指向了作品的中国特质。

《长安三万里》选取了唐朝作为故事背景，但是突破了“唐”作为一

个王朝的政治属性，将重心放到空间上，以多样但关联的地理空间

来呈现更宏阔的“中国”这个国家属性。

“长安”是一个地理空间，属于当时中国的中心；而“三万里”显然

是一个虚指，是被长安影响下的中国。影片一开始，就是老年高适所

在的一个人迹罕至的“边陲”的视觉意象，边陲战事直接关系长安的

安危，需要通过边疆战争，吸引吐蕃军力来解长安之困。这一场戏中，

反复出现的长安一带的地图以及持节监军的到来，无不体现着空间的

关联。影片中有很多这样暗处着墨的细节，比如：青年高适第一次去

往长安之路，清晰地向观众叙述了地理方位图“从广陵出发西行，到

洞庭湖”；身在广陵的李白所写的《采莲曲》已经出现在长安歌女的

表演中。有历史学家认为，“各区域之间因为壤地相接，并无难以跨

越的障碍，以致文化发展与其相邻文化经常相互影响，甚至逐渐融汇”。

除了地理空间，人物设定也同样表现出一种“中国性”中的复合与杂

糅。电影采取了“双男主”的人物设定，一位是以边塞诗为国人所知

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的高适，另一位则是出生于碎叶城的李白，他们的身份就显示着一

种模糊的边界。影片还勾勒了哥舒翰这一藩将的形象。作为突厥的后

裔，他忠诚于唐王朝，强调“藩将并非皆是叛臣”。影片无意于对唐

朝时的边疆局部战争、安史之乱、永王之乱做正义性的评价，而是

在一种更宏阔的层面观照中国历史。“中国性”的呈现并非要以现

代中国的政治边界去判断历史。

众所周知，唐代是杂糅性非常强的一个朝代，贸易通商使得唐朝的文

化中有很多外来的元素，这些文化元素同样以糅合的方式出现在《长

安三万里》中，由此被识别为“中国风”。在漫长的历史绵延中，

唐代有很多被具象化了的中国符号，我们能从舞者的花靥、花钿中轻

松地识别出“中国”，而不会单纯觉得这是西域舶来品。多元经验构

筑起我们的历史思维，“中国”并非单一的民族化。

（屠玥闫虹《＜长安三万里＞：一个诠释”中国性”的角度》节选）

材料二

为强化故事生动性，《长安三万里》虚增了李白教授高适相扑术的情

节，还将高适塑造成擅使长枪的高手，为了平衡性别虚构了裴十二，

并多处改动历史事件的时间和地点，但主要情节和人物命运不违史实。

《长安》上映后，网上对于影片中种种不符史实之处争论不休，多数

人持赞同至少是容忍态度，但也有斥责批评乃至“要求制片方道歉”

的炒作。

其实历史剧的重构改编是传播策略的重要内容。如果将史实作为左边

的一极，将虚构作为右边的一极，考察影像作品改编与史实的关系，

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可以区分出历史剧改编的不同的文本传播模式（见图1）。最左边的

可称为史志模式，以复原史实为追求，致力于叙述历史真相，并不追

求叙事的曲折与情节的动人，形式上主要表现为历史纪录片；往右则

是演义模式，是民间对官修史书的通俗化演绎，方便普通大众阅读传

播，达到易风化俗、道德教化的目的，因此“虽敷演不无增添，