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文言文《与朱元思书》评课稿精选

文言文《与朱元思书》评课稿精选

今天听了五中华红秋老师执教的吴均的《与朱元思书》一课，

深深的体会到了教师丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教师

语言优美、丰富，感染力强，教学既有创新，求真务实，充分突出

课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的

根本内容，更要注重阅读。”本节课教师让学生在读中感悟领会，

教师的主导作用得以发挥，并运用运用朗读法和自主学习，探究质

疑等方法，收到了较好的教学效果，这节课有许多优秀的地方值得

我们品味借鉴，下面就本节课谈谈我个人看法：

一、教学目标具有明确的目标导向：

从教师提前完成准备的学案当中看到，教师制定的教学目标完

全依据于语文教学大纲对文言文的要求，并结合初二学生的认知能

力及开展水平，由浅入深层次性较比清晰，清楚，使知识与能力、

过程与方法、情感态度和价值观的三维目标得以充分融合与表达。

在多维目标中更注重双基，这是本节课最心慰的地方，学生在教师

引领下突破目标，获敢新知。

二、教学程序设计合理

通过本节课观摩我们不难看出，这节课是执教者精雕细练的杰

作，本节课教师下了不少功夫。

1、教学思路设计较比清晰

通过《与朱元思书》学案看出，教师精心准备，精心设计了本

节课，通过导课——作者及文体简介——朗读课文，疏通文意——

理解内容，欣赏课文——拓展练习，整个的教学流程较比清晰，脉

落清楚，这为完本钱课的教学任务奠定了根底，导学案的使用应该

说是他的一个亮点，学生预习与跟踪教师学习都起了引领作用。

2、教学方法、策略恰当得体

导课：教师采用鼓励性语言，激发了学生学习新课的兴趣，既

简练的方式直接进入本节课主题，起到画龙点睛的作用。

作者及文体简介：主要简介“骈体文”，本文就是南朝时盛行

的一篇写景小品文，简介作者，教师着重介绍了作者“编撰出书，

触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官”，主要交待作者背景与处境，帮

助学生理解课文的写作目的，意图以及作者心情打下了伏笔。

朗读课文：

教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生注重朗读技

巧，如：读字、词，让学生注意发音准确，朗读要注意语速，注意

停顿，注意重音，注意节拍，同时还注意朗读的方式方法，有默

读，提问学生有感悟朗读，并让学生找出骈句，让学生去品读，同

时还放录音，倾听有节奏的示范朗读，使学生在读中感悟，读中理

解，体会，掌握朗读的技巧，授之以渔，为今后学习文言文打下根

底，同时培养了学生的朗读能力。

疏通文意，欣赏课文：

华老师要求学生利用课下注释，翻译课文，理解文意，充分调

动学生自主学习的积极性，同时又让学生理解掌握重点字、词、修

词方法，古今通用，通假字等。让学生大胆质疑，通过对课文的研

读分析，老师有针对性的提出问题，如：1、富春江的水“异”在哪

里?作者如何写“奇山”?本文在语言上有何特点?文章流露出作者怎

样的思想感情?从哪些句子可以看出来?这些问题紧扣教学目标，通

过师生共同探究学习，学生对课文的理解更透彻了，另外，教师还

选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文

的主旨，从而让学生深入的理解作者的思想感情，尽而突破了本节

课的情感目标，同时也体会到了文章的.“结构美、语言美、意境

美、志趣美”，培养了学生思维能力，鉴赏能力。

3、教学效果良好

本节课根本到达了预期的目的，完成了教学任务，教师始终把

自己置身与学生平等的地位，能够尊重学生人格，自尊心，让学生

在平等中交流，学生学习的主动性得以充分发挥，师生配合较比默

契，教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂气氛得以展

示，课堂的实效性比拟强。

三、教师根本功比拟扎实

教师的新课程理念、专业技能，对教材的驾驭能力较强。

1、教师语言标准，简练，思维清晰，教态自然大方，举止得

体。

2、能娴熟的掌握多媒体技术，能自制课件，收集材料，重视课

程资源的开发利用。

3、能面向全体学生，能够充分调动学生的积极性，大胆质疑。

4、板书设计简约合理，重点突出，层次清楚。

教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或

少都存在一些遗憾，下面就说一下缺乏之处：

四、缺乏建议

1、本节课教师没有完成即定的教学流程，拓展训练没有进行就

已超时，因为教师在时间上安排不合理，教师调控，应变