《图形的魔术组合》教学反思.pdfVIP

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《图形的魔术组合》教学反思生的选择是不是就一语中的了呢？我可以指出莱热的《工厂》的特殊

性，告诉学生它的魔术组合方法只有一种，这样学生很快就会找到正

《图形的魔术组合》教学反思1

确的答案。剪纸作品的分析，我应该强调让学生只根据老师提示的点

来找，不要扩大范围，这样学生也就不会浪费过多的精力。节约下来

《图形的魔术组合》这个课属于“造型·表现”学习领域。本课涉

的时间，就能保证学生能够更好地完成艺术实践的任务。《美术课程

及到的魔术组合方法学生不熟悉，如果让他们以小组讨论的形式根据作

标准》关于“造型·表现”学习领域的说明中指出，“造型·表现”学习

品进行分析、归纳也很难做到，因此教学设计中我就将魔术组合的方法

领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段

直接呈现给学生，由他们对号入座，看看几位艺术家的作品分别运用了

的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现

哪些魔术组合方法。莱热的《工厂》是比较零散的作品，所用的魔术组

活动。因此在美术教学中我们一定要做到张驰有度，给予学生充足的

合方法也比较特殊，在我的引导下他们汇报时虽然基本上都提到了分解

艺术实践的时间，他们才能收益更大。

重组，但同时也指出了其他的方法，如缩放、重叠。表面上看作品确实

《图形的魔术组合》教学反思2

容易让人产生这样的结论，但是正确答案只是分解重组这一种魔术组合

方法，于是我又进行了简单的讲解。尤其是在分析剪纸作品时，学生提

《图形的魔术组合》是小学美术义务教育人美版第十一册中的一

到的几个魔术组合方法都是错误的，这样就耽误了不少教学的时间。

课。本课通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改

课下我想如果我在引导学生小组讨论时，能够给予精确的引导，学

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变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果，并学习夏加尔的表现方和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，

法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习，一方面感觉很新

通过学习活动，培养学习对学习美术的兴趣及创新意识。奇，很想尝试组合。另一方面又感觉到作画时不太容易下手。在教学

本课是“造型·表现”领域的一个内容，很容易激发起学生学习时，我着重引导学生通过对不同形象进行组合的分析，了解课题内涵，

的兴趣。教学中我采用学生喜欢的趣味性图片创设情境，激发学习兴趣，解决教学难点，拓宽了学生思维。如给学生提供大量的画家作品，引

并带着问题学习本课。通过学习夏加尔的表现方法，了解画家如何利用导学生分析感悟同形象不同的组合方法，进行发散思维，以求打开学

物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺生的创作思路。学生学习兴趣浓厚，勇于尝试。

术效果。通过