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教学成果申报材料

篇一：教育教学成果奖申报材料

★教育教学成果奖申报材料★

辽宁省高等教育教学成果奖

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成果名称成果完成人成果完成单位

申请等级申报时间成果科类

代码学

校网址

辽宁省教育厅制

成果简介

一、成果内容

篇二：教学成果奖申报材料

成果名称：以赛促教以赛促学人才培养模式创新与实践

成果完成人：

成果完成单位：

一、理论依据

随着职业教育教学的不断深入，社会对职业学生专业技能的要

求也越来越高。学生的职业素质和专业实践能力的提升，成为各级

教育部门和职业院校共同关注的课题。

社会对人才培养要求的不断提高，重点体现在实践动手

1文档来源为：从网络收集整理,word版本可编辑.

能力和应用能力的培养上。作为职业院校的教师要充分认识到技能竞

赛的重要性，通过技能大赛既能促进教师不断提升个人素质及教学水

平，又能提高学生的专业技能水平与专业实践能力，技能竞赛水平的

高低是衡量职业教育质量和办学水平的重要指标之一。基于此，我们

积极探索基于专业技能大赛的积极探索基于专业技能大赛的以赛促教、以赛促学”的人才培养模

式，力求在学校深化教学改革上办由自己的特色，积极推动职业教育

教学模

式和人才培养模式的改革。

二、基本内容

技能大赛是学生展示自我的平台，在这个舞台上职业能力、职

业精神将得到淋漓尽致的发挥。能有幸参加大赛的学生固然是佼佼

者，但是我们更看重的是大赛带给我们教学改革的源源不断的动力。

在人才培养过程中，我们注重人才培养模式改革，建立

了全方位的职业技能提升机制。注重传导“做中学、学中做”的理念，

利用先进技术软件和装备，在

项目引领、任务驱动教学模式下，完成技能大赛的项目训练与

任务整合。在技能大赛的训练中，学生对于工作岗位职责及流程有了

更加清晰的认识，对于未来更好的适应工作岗位打下基础。

通过技能大赛促进教师关注企业对人才培养的要求，关注行业

企业技术发展趋势与应用方向，促进教师对于行业新

发展新工艺新技术的学习，对于教学内容的更新补充完善也起到了至

关重要的作用，对于教师的素质提升以及人才培养模式提供了思路。

三、实践效果

践行“以赛促教以赛促学人才培养模式”以来，我们连续在山

东省职业院校技能大赛及临沂市职业院校技能大赛中均取得了可喜

的成绩，教师在此过程中提升了专业素质与教学能力，更新了教学理

念，并自主开发技能大赛训练的教材与训练计划，保留了宝贵的训练

经验，对于人才培养有了新的认识。学生通过技能大赛，提升了专业

技能，充分发掘了自身的潜能，也通过省技能大赛获奖，给一部分学

生提供了更高的平台，能够获得高职院校乃至本科院校的免试入学机

会，从而在学业的道路上得到了更好更长远的发展。

四、成果创新点

我们通过与企业深化合作，共同开发课程、制定教学计划，聘

请企业的能工巧匠为兼职教师参与教学，为学院锻造优秀竞赛良才的

同时，让广大学生在踏上工作岗位之后能够适应各种生产任务。

我们技能大赛所使用的教材，是指导老师根据行业标准和操作

流程，并结合学生实际情况自行编写的，这样对于学生进行自主训练、

教师的辅导提供了便利。

我们平时注重专业社团的运作，通过社团活动为备赛训

练做准备，培养了一大批参赛的“种子选手”。通过选拔社

团的“技能高手”，为“市赛”、“省赛”储备人才。

五、推广价值

“以赛促教以赛促学人才培养模式”对于职业教育更好的进

行人才培养提供了思路，通过技能大赛学生在提高专业技能水平的同

时，培养了创新意识和团队协作能力。学生利用技能大赛舞台，脚踏

实地地锻炼各方面的素质，成为综合素质过硬的技能型人才，将大力

促进职业教育的成功，而技能大赛的人才培养模式也能够得以复制，

创造由更多的职教辉煌。

篇三：申报教学成果奖总结材料

XX年《大力推进SRTP和学科竞赛，培养学生实践创新能力》实

践

教改项目荣获国家教学成果二等奖

培养具有创新精神和能力的高素质人才越来越受到社会和高校

的重视。新的浙江大学组建后，根据学校创建“研究型、综合型、创

新型”一流大学的办学目