新统编人教版小学语文六年级下册第五单元习作课《插上科学的翅膀飞——写科幻故事》优质说课稿.pdfVIP

新统编人教版小学语文六年级下册第五单元习作课《插上科学的翅膀

飞——写科幻故事》优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版语文小学六年级下册第五单元

习作课《插上科学的翅膀飞——写科幻故事》。第五单元习作要求是

“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以

往的想象类写作不同，本次写作要结合科幻故事的特点，借助相关的

科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养，发展他们的创造性思

维能力，有积极的促进作用。为了更好地完成教学任务，我将从教材

分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教

学过程等方面进行说课。

一、教材分析

教材第一部分，首先展现了三幅插图，为学生的想象拓展空间。

第一輻插图画的是大脑可以直接从书上拷贝知识，可以引发学生展开

人工智能、新式学习等方面的科学幻想;第二輛插图画的是火星，可

以启发学生展开太空生活、星球探索等方面的科学幻想;第三輛插图

画的是借用时光机穿越到恐龙时代的情景，可以启迪学生展开时空穿

越，物种演化等方面的科学幻想。这三幅插图与第一段文字相对应，

旨在从不同的角度引导学生展开科学幻想，激活学生的想象力。文中

的省略号又给学生创造了无限的想象空间，进一步激发他们习作的兴

趣。

教材第二部分，提出习作要求并引导学生在习作前进行交流。关

于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，可以唤醒学生的已有经

验，在交流中明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作

思路。关于“故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的

科学技术”的交流，可以让学生进一步认识科幻故事的一些特点，如，

现实中不存在、科学解释能让人信服。对于“这些科学技术对人们的

生活和命运产生了什么影响生活和命运产生了什么影响的交流，可以让学生认识到科学技术与

人们的生活和命运有密切的关系。

教材引导学生交流之后进行大胆设想的三个问题，旨在进一步

拓宽学生的习作思路，帮助学生进行整体的习作构思。“在你的笔下，

人物的生活环境会是怎样的人物的生活环境会是怎样的这个问题，启发学生为故事中的人或者

“人化”的物设定一个生活的场景，增强故事性。“他们可能运用哪些

不可思议的科学技术”这个问题。是为了引导学生在科幻故事中恰当

地运用一些科学知识、技术来解决故事中的问题，这也是科幻故事需

要具备的一个要素。“这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特

经历”是为了引导学生写故事时，要大胆放飞自己的想象，尽可能让

故事奇特、新颖。

教材第三部分，引导学生写好后与同学交流，看看谁写的科幻故

事奇特面又令人信服，意在让学生在相互交流中，进一步拓展想象空

间，明确习作要求，要“奇特”又“令人信服”，然后按照要求修改完善

习作。

二、说教学目标

1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2能根据别人的建议修改习作。

三、说教学重难点。

1.重点：能展开想象。

2.难点：写出奇特而又令人信服的科幻故事。

四、学情分析。

本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。但要让学

生展开想象，写出带有一些科学的元素的科幻故事，还是有一定难度

的。课前，教师可布置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事，让

学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点。此基础上，教师可通过

情景创设、问题引导等多种方式激发学生的想象，完成这篇习作。

五、说教学方法。

启发式、问题引导法、小组合作探究法

六、教学准备。

师制作多媒体课件、收集资料；生课前阅读科幻故事。

七、说教学过程。

我的教学设计分为以下几个环节。

环节一：导入新课。

师：同学们，我们都爱科幻小说，爱看科幻影片。因为科幻作品展现

的是神奇的未来世界，最符合我们喜爱新奇事物、喜欢幻想的特点。

随着年级的升高，我们的知识日渐丰富，老师也会让大家尝试着写科

幻作文，科幻作文是科学幻想与作文的集融合。这类作文训练既丰富

了作文训练的形式，又可培养大家的想象力，还可由此产生科学发明

的萌芽，那么怎样才能写好这一类作文呢？

这节课就让我们插上幻想的翅膀，天马行空地去想象，未来的生活会

变成什么样？让我们一起插上科学的翅膀飞。

板书课题。

环节二：讲授新课。

（一）师生交流，感知科幻特点

1.生思考问题：

①印象最深刻的科幻故事是什么？

②诗中写了哪些现实生活中并不存在，却看起来令人信服的科学技

术？

③这些科学技术对人类的生活和命运产生了什么影响？

2.生小组内交流。

3.师出示图片素材。（见教材）结合材料讲解科幻故事的