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15〈故乡〉教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

结合七年级学生的认知水平和课程要求，本节课以鲁迅先生的《故乡》为教学内容，旨在通过分析文本，引导学生理解作者对故乡的深情及对社会变迁的深刻思考。课程设计分为导入、课文解析、小组讨论、总结提升四个环节，注重培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力及批判性思维。通过深入剖析课文内容，联系学生的生活实际，激发学生热爱家乡、关注社会变革的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承、审美鉴赏与创造能力。具体包括：提升学生对文学作品的语言感知力，培养其通过文本进行推理和批判性思考的能力；增强学生对家乡文化的认识，激发文化自豪感；以及通过文学作品的审美体验，提高学生对美的感知和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《故乡》中的人物形象及其象征意义，把握文章的主旨。

②学习鲁迅独特的写作风格，分析其语言特色和修辞手法。

2.教学难点

①深入解读文中隐含的社会背景和文化内涵，理解作者对故乡和社会的复杂情感。

②掌握通过文学作品进行批判性思考的方法，提升分析和评价文学作品的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，以教师讲解鲁迅《故乡》的文学背景和人物分析为主线，穿插学生讨论，促进理解与思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验人物情感，增强对文本的深入理解；通过小组合作分析文本中的社会问题，培养批判性思维。

3.使用多媒体教学，播放与课文内容相关的视频或图片，增强直观感受，辅助学生更好地理解课文内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们对故乡有什么样的印象和感情？”引导学生分享个人对故乡的感悟，激发学生的情感共鸣和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，引出鲁迅及其作品《故乡》的背景。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

①详细介绍鲁迅先生的生平及其文学成就，强调《故乡在鲁迅作品中的重要性。

②分析《故乡》的文本结构，重点讲解文章的开头和结尾，以及它们如何与主题相呼应。

③深入剖析文中的人物形象，如“我”、“阿Q”等，探讨其象征意义和作者的情感态度。

-举例说明：

①通过具体例子，如文中描述的“一望无际的平原”和“灰白色的路”，解释鲁迅如何运用语言描绘故乡的景色。

②举例分析鲁迅的语言特色和修辞手法，如比喻、讽刺等。

-互动探究：

①将学生分成小组，讨论《故乡》中的社会背景和文化内涵，分享各自的理解和感受。

②指导学生通过角色扮演的方式，模拟文中的对话，体验人物的情感和冲突。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①让学生撰写一篇关于自己故乡的短文，运用本节课学到的分析方法和修辞手法。

②学生相互交流，分享自己的作品，并进行互相评价。

-教师指导：

①在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助。

②对学生的作品进行评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

4.总结提升（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要总结，强调鲁迅《故乡》中的主题和文学价值。

-鼓励学生课后阅读更多的鲁迅作品，深入理解其文学思想和精神内涵。

-布置作业：让学生选择一篇鲁迅的其他作品进行阅读，并写一篇读后感。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅的《呐喊》和《彷徨》两部短篇小说集，特别是《阿Q正传》、《孔乙己》等作品，帮助学生更全面地理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-其他关于鲁迅的研究资料，如《鲁迅评传》、《鲁迅的思想与艺术》等书籍，加深学生对鲁迅生平和作品的理解。

-当代作家对鲁迅作品的解读和评论，如余华的《活着》中对鲁迅作品的引用和讨论，帮助学生理解鲁迅作品在现代文学中的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一部鲁迅的作品进行深入阅读，分析作品中的主题、人物和写作技巧，并撰写一篇分析报告。

-鼓励学生收集鲁迅作品的不同版本的封面设计，讨论设计风格与作品内容之间的关联。

-组织学生参观鲁迅纪念馆或相关的文学展览，亲身体验鲁迅文学作品的魅力，并撰写参观感受。

-引导学生关注鲁迅作品在当代社会的意义和影响，探讨如何将鲁迅的文学精神融入现代社会生活。

-鼓励学生参与文学创作，尝试模仿鲁迅的写作风格，创作自己的短篇小说，通过创作实践加深对鲁迅作品的理解。

-建议学生开展小组研究项目，围绕鲁迅作品中的某一主题或人物进行深入探讨，共同完成研究论文。

-鼓励学生参加学校或社区举办的鲁迅文学作品朗诵、讲座和研讨会，拓宽文学视野，提升文学素养。

板书设计

1.《故乡》重点知识点

①鲁迅的生