第二单元2.1《认识立体图形》（教学设计）-一年级数学上册（北京版）.pdf

第三单元2.1《认识立体图形》教学设计

【学习目标】

1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名

称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识，使学生感

受数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】

理解1~5的基数含义。

【教学难点】

学会1～5的写法，初步建立数感。

【学情分析】

一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他

们喜欢通过操作学具分一分、摸一摸、说一说，从而获得对物体特征的理解。但

是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，

有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生还不知道。在学习这部分内容之前，

学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分

知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

【核心素养】

《认识立体图形》是北京版（2024）小学数学一年级上册的内容。主要旨

在让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，引导学生认识球

体、圆柱体、立方体和圆锥体等基本立体图形，并能区分它们的特征。帮助学

生初步认识和理解基本的立体图形。通过对生活中常见的立体图形的观察、分

类等活动，以实际生活中的物品为切入点，引导学生从现实世界中抽象出几何

图形，培养学生的空间观念和观察能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器、方形模块

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：本节课以“智慧袋”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生

感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的

学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】

一、谈话导入

师：小朋友们，在我们每个小组的桌子上都放着一个智慧袋，里面有智慧爷爷送

给你们的礼物，想知道是什么吗？那就请大家把袋子里的东西倒出来看一看吧。

师：哇，礼物可真多，谁来说说都有些什么？

生：可比克薯片、铅笔、足球、乒乓球、魔方、文具盒……

师：你们喜欢这些礼物吗？可是它们堆在一起太乱了，你们能把它们分分类吗？

[学情预设：]学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方

方的；一组是直的，像柱子；一组是圆圆的球。

学习任务一：探究新知，认识长方体、正方体

【设计意图：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图

形，初步建立空间观念。】

师：整理房间，把上面的物体分一分。

①同学们分组讨论，上面的物体可以怎样分组。

②分别是按照什么标准分组。

（用途、颜色、材料等）

（同学发言，老师记录）

师：按照形状分组，这些都是什么图形，每组图形分别叫什么名字。

（立体图形）

1.认识长方体

（1）教师从魔法袋中拿出一个长方体的盒子，展示给学生看。

师：同学们，看老师手里拿的这个东西，它是什么形状的呢？

（2）引导学生观察长方体的特征。

师：请同学们仔细观察这个长方体，它有什么特点呢？

生：它是长长的，方方的，有六个面。

师：对，长方体有六个面，每个面都是长方形。而且长方体相对的面是一样大的。

（3）让学生找一找身边哪些物品是长方体形状的。

生：数学书、文具盒、黑板擦等。

2.认识正方体

（1）教师从魔法袋中拿出一个正方体的积木，展示给学生看。

师：同学们，这个又是什么形状的呢？

（2）引导学生观察正方体的特征。

师：请同学们观察这个正方体，它有什么特点呢？

生：它是方方的，有六个面，每个面都是正方形。

师：非常正确。正方体有六个完全相同的正方形面。

（3）让学生找一找身边哪些物品是正方体形状的。

生：魔方、骰子等。

学习任务二：讨论总结长方体、正方体特点

【设计意图：利用学生已有经验，在分类过程中让学生初步感受图形特点。】

长方体：6个面，长长方方的，平平的面，6个面有大小之分，相对的两个面相

同。

正方体：6个面，6个面全都一样大。

说说它们有什么不同?

长方体正方体

长方体6个面有大小之分，相对的两个面相同。正方体6个面全都一样大。

上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。

表面是曲面。

长方体和正方体不易滚动，只能