苏教版高中通用技术 必修一2.2《设计中的人机关系》 教案.docx

苏教版高中通用技术必修一2.2《设计中的人机关系》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版高中通用技术必修一2.2《设计中的人机关系》教案

教学内容

苏教版高中通用技术必修一2.2《设计中的人机关系》

本节课主要内容包括：

1.人机关系的基本概念及其在产品设计中的重要性。

2.人机工程学的基本原理，包括人体测量学、生物力学、心理学等。

3.设计中的人机关系原则，如舒适、安全、高效、易用等。

4.设计案例分析，探讨优秀设计作品中人机关系的应用。

5.学生实践环节，运用所学知识进行人机关系的设计实践。

核心素养目标

1.理解并应用人机工程学的基本原理，提升科学思维能力。

2.培养观察和分析日常生活中产品设计的人机关系能力，增强技术意识。

3.通过设计实践，发展创新设计思维，提高技术实践与问题解决能力。

4.增强对设计伦理的认识，理解设计中考虑人性化的重要性，提升社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-人机关系的基本概念：理解人机关系在产品设计中的核心地位，例如，如何通过设计使得产品更符合人体工程学，提高用户的舒适度和使用效率。

-人机工程学的基本原理：掌握人体测量学、生物力学、心理学等基础知识，例如，学习人体各部分的尺寸数据，了解这些数据如何影响产品设计。

-设计案例分析：分析具体设计案例中如何应用人机关系原则，如智能手机的握持舒适度、操作便捷性等。

2.教学难点

-人机工程学原理的应用：学生可能难以理解如何将抽象的人体工程学原理转化为具体的设计实践，例如，如何根据人体尺寸设计符合个体差异的座椅。

-设计实践中的创新思维：学生在实际操作中可能难以将理论知识与创意结合，例如，设计一款既符合人体工程学又具有创新性的办公椅。

-设计伦理的考量：学生可能忽略在设计中考虑人性化的重要性，例如，如何在设计中避免对用户造成潜在的伤害或不适，如何平衡美观与实用性的关系。

教学资源准备

1.教材：苏教版高中通用技术必修一教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集人机关系相关的图片、图表，以及设计案例分析视频。

3.实验器材：准备用于人机关系实践设计的工具和材料，如设计草图纸、绘图工具、模型制作材料等。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论和设计实践。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容——《设计中的人机关系》。请大家回想一下，我们在生活中使用的一些产品，它们在设计时是如何考虑我们的使用感受的呢？比如，你们觉得手机为什么会有不同的尺寸？”

2.理解人机关系的基本概念

-“首先，请同学们打开教材第2.2节，我们一起阅读关于人机关系的基本概念。请大家注意，人机关系是指产品与用户之间的相互作用关系。现在，请一位同学来分享一下他/她对人机关系的理解。”

-学生分享后，继续讲解：“很好，人机关系确实涉及到产品设计是否符合人体工程学、用户的舒适度、效率等方面。下面，我将进一步解释人机关系的具体内容。”

3.学习人机工程学的基本原理

-“接下来，我们来看人机工程学的几个基本原理。请同学们跟随我一起阅读教材中的相关内容。首先，人体测量学告诉我们如何根据人体尺寸进行设计。请大家思考，为什么设计师需要知道人体尺寸数据？”

-学生思考后，引导：“正确，这样设计出的产品才能更好地适应不同用户的身体特征。现在，我们来看一些具体的例子，比如座椅设计。”

4.分析设计案例

-“现在，请同学们观看这段视频，它展示了几款优秀的设计作品，并分析了它们在人机关系方面的特点。观看后，请分组讨论，每组选择一个设计案例，讨论它是如何应用人机关系原则的。”

-学生讨论后，每组汇报，教师点评并总结：“很好，每组都提出了很有见地的分析。我们可以看到，优秀的设计作品都充分考虑了用户的需求。”

5.设计实践

-“下面，我们将进行一个设计实践。请同学们根据教材中提供的设计案例，尝试设计一个简单的产品，比如一款新型的电脑鼠标。在设计时，请考虑人机关系原则，确保产品既舒适又高效。”

-学生设计过程中，教师巡回指导，提供反馈：“你的设计考虑到了用户的握持感受，很好。但你是否考虑到了不同用户手的大小差异？”

6.分享与评价

-“现在，请每组同学展示你们的设计作品，并解释你们是如何应用人机关系原则的。其他组的同学请注意听，准备给出你们的反馈和建议。”

-学生展示后，教师总结：“通过大家的分享，我们可以看到，每个人在设计时都有自己独特的考虑。这很好，因为设计是一种创造性的活动。”

7.深化理解

-“接下来，我们将进一步探讨设计中的伦理问题。请大家思考，设计师在设计产品