4.1流域内协调发展（教案）高二地理（人教版2019选择性必修2）.docx

4.1流域内协调发展（教案）高二地理（人教版2019选择性必修2）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在让学生理解流域内协调发展的重要性，掌握流域内资源、环境、经济、社会等方面的协调发展策略，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。结合高二年级学生的认知水平和人教版2019选择性必修2地理课本内容，通过案例分析、小组讨论等形式，使学生深入理解流域内协调发展的内涵，提高学生对我国流域治理的认识。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析流域内协调发展的问题，提升学生综合分析地理环境问题的能力；锻炼学生的地理实践力，通过设计流域治理方案，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；同时，培养学生的区域认知，使其能够从不同角度认识和理解流域内各要素的相互作用与协调发展。

学情分析

高二学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有了初步的认识，但在流域内协调发展这一复杂问题上，尚缺乏深入的思考和系统的分析能力。学生在知识层面，已学习过水资源的分布、利用和保护等基础知识，但对于流域作为一个整体进行综合分析的能力较弱。在能力层面，学生具备一定的地图阅读和数据分析能力，但需要进一步培养其将理论知识应用于实际问题的能力。在素质方面，学生对环境保护有一定的意识，但缺乏将环境保护与经济发展相结合的全面观念。

学生在行为习惯上，往往更倾向于记忆知识点，而不是通过探究和实践来深化理解。这种习惯可能会影响他们对流域内协调发展这一需要综合分析的课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要引导学生从被动接受知识转向主动探索和思考，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成更加科学的学习方法和思维方式。

教学资源

-人教版2019选择性必修2地理课本

-流域地图及卫星影像

-流域治理相关案例资料

-多媒体教学设备

-白板与马克笔

-小组讨论用文具

-教学PPT

-实践活动指导材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括流域地图、相关案例资料，明确预习目标为理解流域内协调发展的重要性。

-设计预习问题：提出“流域内协调发展面临哪些挑战？”“如何实现流域内资源的合理利用？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，对流域内协调发展有初步认识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示流域污染与治理的案例，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解流域内协调发展的重要性，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论流域治理方案，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的治理方案。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解流域内协调发展理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，设计治理方案。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

重点与难点：

-重点：理解流域内协调发展的重要性。

-难点：如何将理论知识应用于具体的流域治理实践中。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与流域治理相关的作业，要求学生结合课堂内容提出具体方案。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，完成作业，提出治理方案。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解流域治理相关知识。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索更多相关知识。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固知识点：通过作业巩固课堂所学。

-拓宽视野：通过拓展学习，增加学生的知识储备。

-自我提升：通过反思总结，提高学生的学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在课前预习和课堂学习中，对流域内协调发展的重要性有了深入的理解。通过案例分析和讨论，学生能够掌握流域内资源、环境、经济、社会等方面协调发展的基本策略，对流域治理的相关知识有了系统的认识。

2.思维能力：学生在课堂讨论和实践活动中学