三年级下册数学教案-4.2 除法和加减法的混合运算丨苏教版 .docxVIP

三年级下册数学教案4.2除法和加减法的混合运算丨苏教版

教案：三年级下册数学教案4.2除法和加减法的混合运算丨苏教版

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册的数学教材，主要涉及第4.2节除法和加减法的混合运算。本节课主要让学生掌握除法和加减法混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算，并解决实际问题。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生能够理解除法和加减法混合运算的顺序和法则，能够独立进行计算，并解决实际问题。培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

教学难点：除法和加减法混合运算的顺序和法则，以及解决实际问题。

教学重点：能够正确进行除法和加减法的混合运算，并解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、笔、计算器

五、教学过程

1.实践情景引入：假设小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

2.例题讲解：

例题1：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

解：12÷4=3，每个朋友能分到3个苹果。

例题2：小明有15个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

解：15÷4=3余3，每个朋友能分到3个苹果，还剩3个苹果。

3.随堂练习：

练习1：小明有8个橙子，他想把它们平均分给他的2个朋友，每个朋友能分到几个橙子？

练习2：小明有18个橙子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？

4.教学难点与重点讲解：

讲解1：当进行除法和加减法的混合运算时，需要遵循一定的顺序和法则。一般先进行除法运算，再进行加减法运算。

讲解2：解决实际问题时，需要先明确题目的要求，然后根据实际情况进行运算。

5.作业设计

作业1：完成教材第4.2节的练习题14。

作业2：小明有20个橙子，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个橙子？

答案：20÷5=4，每个朋友能分到4个橙子。

六、板书设计

除法和加减法的混合运算顺序和法则：

1.先进行除法运算

2.再进行加减法运算

解决实际问题步骤：

1.明确题目要求

2.根据实际情况进行运算

七、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生们掌握了除法和加减法混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算，并解决实际问题。但在解决实际问题时，部分学生对于实际情况的理解还需加强。

拓展延伸：

可以让学生们尝试解决一些更加复杂的除法和加减法混合运算问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，也可以让学生们联系生活实际，思考除法和加减法混合运算在生活中的应用。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在教学的开始，我通过一个实践情景引入新课，这是非常重要的。通过小明分苹果的例子，学生能够直观地理解除法运算的概念，并将抽象的数学知识与现实生活联系起来。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易接受和理解新知识。

二、例题讲解

在讲解例题时，我需要确保学生能够理解除法和加减法混合运算的顺序和法则。我通过具体的例子，让学生逐步掌握计算的步骤。在第一个例子中，我展示了如何将12个苹果平均分给4个朋友，让学生看到每个朋友能分到3个苹果。在第二个例子中，我引入了余数的概念，让学生明白当除法运算有余数时，如何处理。

三、随堂练习

随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。我设计了两道练习题，让学生在课堂上即时练习所学的知识。这些练习题与例题类似，能够帮助学生进一步巩固除法和加减法混合运算的技巧。

四、教学难点与重点讲解

在教学难点和重点时，我需要清楚地解释除法和加减法混合运算的顺序和法则。我强调了解决实际问题时，需要先明确题目的要求，然后根据实际情况进行运算。这个步骤对于学生来说非常重要，因为它们能够帮助学生在面对实际问题时，能够有条理地解决问题。

五、作业设计

作业设计是确保学生能够巩固所学知识的关键。我设计了两个作业题，第一个作业题是完成教材上的练习题，这是对学生基础知识的巩固。第二个作业题是一个实际问题，它要求学生将所学的知识应用到现实生活中，这是对学生解决问题能力的培养。

在上述教案中，我特别关注了实践情景引入、例题讲解、随堂练习、教学难点与重点讲解以及作业设计这些细节。这些细节是学生理解和掌握除法和加减法的混合运算的关键。通过这些细节的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我在讲解时注意使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在重要的概念和步骤上，我会加重语气，以强调其重要性。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我留出时间让学生跟随我的思路一起计算，以便他们能够更好