四年级下数学教学设计-小数点位置移动引起小数大小的变化二-北师大版.docxVIP

四年级下数学教学设计小数点位置移动引起小数大小的变化二北师大版

一、教学内容：

本节课的教学内容为北师大版四年级下册数学教材中的第二章第四节《小数点位置移动引起小数大小的变化二》。本节课的主要内容是小数点位置移动引起小数大小的变化规律，以及通过实际例题来巩固这个规律。

二、教学目标：

1.让学生掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2.培养学生运用规律解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点：

重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

难点：如何运用规律解决实际问题。

四、教具与学具准备：

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、圆规。

五、教学过程：

1.实践情景引入：

我拿出一个长方形的长是2.5米，宽是1.2米，问学生如果将长方形的长扩大到原来的两倍，宽扩大到原来的三倍，长方形的新面积是多少？

2.例题讲解：

3.随堂练习：

让学生运用规律，解决实际问题。如：将1.2扩大到原来的5倍，将0.05缩小到原来的1/5。

4.小组讨论：

让学生分组讨论，如何运用规律解决实际问题，并分享各自的解题思路。

六、板书设计：

板书设计如下：

小数点位置移动引起小数大小的变化规律：

1.小数点向右移动一位，小数扩大10倍；

2.小数点向右移动两位，小数扩大100倍；

3.小数点向右移动三位，小数扩大1000倍；

4.小数点向左移动一位，小数缩小10倍；

5.小数点向左移动两位，小数缩小100倍；

6.小数点向左移动三位，小数缩小1000倍。

七、作业设计：

（1）0.3扩大10倍；（答案：3）

（2）2.5缩小1/10；（答案：0.25）

一个长方形的长是4厘米，宽是3厘米，如果将长扩大到原来的5倍，宽缩小到原来的1/5，请问长方形的新面积是多少？（答案：24平方厘米）

八、课后反思及拓展延伸：

拓展延伸：

请学生思考，小数点位置移动引起小数大小的变化规律在实际生活中的应用，如购物时计算价格、科学实验中测量数据处理等。鼓励学生在日常生活中发现更多应用实例，提高学生的学习兴趣。

重点和难点解析：

在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。小数点位置移动引起小数大小的变化规律是本节课的核心内容，学生需要通过大量的实例来理解和掌握这个规律。如何运用这个规律解决实际问题是一个较大的挑战，因为这个问题涉及到学生的逻辑思维能力和实际操作能力。如何设计板书和作业，使得学生能够更好地巩固所学知识，也是一个需要重点关注的问题。

对于第二个难点，我采用了小组讨论的方式，让学生分组讨论，如何运用规律解决实际问题，并分享各自的解题思路。这样的教学方法可以激发学生的思维，培养学生的团队合作能力，同时也能够让学生更好地理解和掌握规律。

总的来说，我认为上述教学设计中的重点和难点是相互关联的，需要通过实例讲解、小组讨论、板书设计和作业设计等多种教学方法，来达到让学生深刻理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律的目标。同时，我也会在课后进行反思和拓展延伸，以进一步提高我的教学水平和学生的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门：

在讲解本堂课程时，我注重运用语言语调的变化来吸引学生的注意力。我会用抑扬顿挫的语调来强调小数点位置移动引起小数大小的变化规律，使得学生能够更加深刻地理解和记忆这个规律。同时，我会在讲解过程中穿插一些小故事和小例子，以增加学生的兴趣和参与度。

在时间分配上，我会合理安排每个环节的时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握所学内容。对于实践情景引入和例题讲解环节，我会给予充分的讲解和解释，确保学生能够理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。对于小组讨论和随堂练习环节，我会给予学生足够的时间来进行讨论和练习，以培养他们的逻辑思维能力和实际操作能力。

在课堂提问环节，我会通过提问来引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣。我会提出一些开放性的问题，鼓励学生积极思考和回答。同时，我也会根据学生的回答进行及时的反馈和引导，帮助他们进一步理解和掌握所学知识。

在情景导入环节，我会通过实际例子的引入，让学生感受到小数点位置移动引起小数大小的变化规律在实际生活中的应用。我会尽量选择一些与学生生活相关的情景，以增加他们的学习兴趣和参与度。

教案反思：

然而，我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。例如，在讲解例题时，我没有给予学生足够的自主思考空间，过于注重解答过程的引导。在小组讨论环节，我没有给予学生足够的自主讨论时间，导致部分学生未能充分参与到讨论中。

针对这些不足，我将在今后的教学中进行改进。例如，在讲解例题时，我会鼓励学生先自主思考和尝试解答，然后再进行引导和解答。在小组讨论环节，我会给予学生更多的自主讨论时间，并适时进行引导和提问，以确保每个学生都