三年级下册数学教学设计-2.2《三位数除以一位数笔算》人教新课标.docxVIP

三年级下册数学教学设计2.2《三位数除以一位数笔算》人教新课标

作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。在教学三年级下册数学《三位数除以一位数笔算》这一课时，我认真研究了教材，制定了详细的教学计划。

一、教学内容

本节课的教学内容为三年级下册数学第二单元2.2《三位数除以一位数笔算》。教材主要介绍了三位数除以一位数的笔算方法，通过具体例题引导学生掌握除数是整十数、除数是除数的一位数以及除数是除数的几倍数时的笔算方法。

二、教学目标

1.让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：三位数除以一位数的笔算过程，特别是当被除数的某一位不够除时的情况。

2.教学重点：让学生熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：创设一个购物场景，让学生帮助商家计算总价。

2.讲解例题：以360÷3为例，讲解三位数除以一位数的笔算方法。

3.随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对笔算方法的掌握程度。

六、板书设计

板书设计如下：

三位数除以一位数笔算

1.除数是整十数

2.除数是除数的一位数

3.除数是除数的几倍数

七、作业设计

（1）450÷3

（2）270÷3

（3）560÷7

2.答案：

（1）450÷3=150

（2）270÷3=90

（3）560÷7=80

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，我发现部分学生在笔算时仍然存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，让学生在课后进行更多的练习，提高笔算能力。

拓展延伸：

让学生思考：除了笔算，还有其他方法可以解决三位数除以一位数的问题吗？引导学生探索其他解题方法，培养学生的创新思维。

本节课的教学设计旨在让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。

重点和难点解析

一、除数是整十数的笔算方法

在教学过程中，我发现很多学生对于除数是整十数的情况感到困惑。他们往往不知道如何正确地将被除数的每一位与整十数相除。因此，我需要重点讲解并示范这一笔算方法，让学生通过反复练习，熟练掌握。

具体补充和说明：

1.讲解整十数除法的原理，让学生明白整十数除法的实质是将整十数的十位数作为除数，将被除数的每一位与除数相除。

2.通过具体例题，演示整十数除法的笔算过程，强调每一步的操作方法和注意事项。

3.设计随堂练习，让学生在课堂上独立完成，及时检测他们对整十数除法的掌握程度。

4.在课后布置相关作业，让学生进一步巩固整十数除法的笔算方法。

二、除数是除数的一位数

在进行三位数除以一位数的笔算时，学生常常会遇到除数是除数的一位数的情况。这部分学生对于如何处理被除数的某一位不够除的情况感到困惑。因此，我需要重点讲解并示范这一笔算方法，让学生通过反复练习，熟练掌握。

具体补充和说明：

1.讲解除数是一位数时的笔算方法，让学生明白当被除数的某一位不够除时，需要向前一位借位，并将借位后的数与除数相除。

2.通过具体例题，演示除数是一位数时的笔算过程，强调每一步的操作方法和注意事项。

3.设计随堂练习，让学生在课堂上独立完成，及时检测他们对除数是一位数除法的掌握程度。

4.在课后布置相关作业，让学生进一步巩固除数是一位数除法的笔算方法。

三、除数是除数的几倍数

在教学过程中，我发现部分学生对于除数是除数的几倍数的情况难以理解。他们往往不知道如何正确地进行笔算。因此，我需要重点讲解并示范这一笔算方法，让学生通过反复练习，熟练掌握。

具体补充和说明：

1.讲解除数是除数的几倍数时的笔算方法，让学生明白可以将除数看作几个相同的整十数相加，然后将被除数与这个和相除。

2.通过具体例题，演示除数是除数的几倍数时的笔算过程，强调每一步的操作方法和注意事项。

3.设计随堂练习，让学生在课堂上独立完成，及时检测他们对除数是除数的几倍数除法的掌握程度。

4.在课后布置相关作业，让学生进一步巩固除数是除数的几倍数除法的笔算方法。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解三位数除以一位数的笔算课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课程更加生动有趣，学生更容易理解和掌握。

1.语言语调：我在讲解课程时，尽量使用生动形象的语言，让学生更容易理解。在讲解难点时，我放慢语速，清晰地表达每一个概念，确保学生能够听懂。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给出了足够的时间让学生思考和